初級(jí)階段日語(yǔ)形容詞初探

初級(jí)階段日語(yǔ)形容詞初探

殷帥

（中山大學(xué)南方學(xué)院，廣東廣州 510900）

[摘要]本文主要通過(guò)統(tǒng)計(jì)與分析《綜合日語(yǔ)第一冊(cè)（修訂版）》中出現(xiàn)的形容詞，了解了在初級(jí)教科書中形容詞出現(xiàn)的數(shù)量、順序、相關(guān)句型、活用變化、功能用法等，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教科書中的未明確形容詞的主客觀性，尤其是關(guān)于感性形容詞的人稱限制的特性等不足之處。

[關(guān)鍵詞]教材分析；屬性形容詞；感性形容詞；人稱限制

[中圖分類號(hào)] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-063

[文章編號(hào)] 1671-5918（2015）09-0134-02

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

一、前言

日語(yǔ)中形容詞的使用范圍較廣，在使用形容詞時(shí)由于涉及到詞尾的變形、人稱的限定，所以在初期階段，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者容易出錯(cuò)。

國(guó)際交流基金指出“教科書中每一課出現(xiàn)的新單詞，都與本課的內(nèi)容息息相關(guān)，并且與句型也有著極為重要的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者能否在某一場(chǎng)景或話題中進(jìn)行交流，除了文型的熟練程度，詞匯的學(xué)習(xí)與練習(xí)也同樣重要。”

所以筆者認(rèn)為教師在導(dǎo)人新詞匯時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）在新出單詞表中有沒(méi)有出現(xiàn)該詞匯；

（二）教科書中有沒(méi)有設(shè)置與該詞匯相關(guān)的練習(xí)；

（三）在講解新句型時(shí)是否需要用到該詞匯；

（四）教科書中沒(méi)有出現(xiàn)，但是需要補(bǔ)充的詞匯有哪些。

也就是說(shuō)，我們需要熟悉初級(jí)教科書中的各類詞匯在課文中起到什么作用，這些詞匯的功能用法，與句型的關(guān)系，各類詞匯出現(xiàn)的先后順序，怎樣從初級(jí)過(guò)渡到中高級(jí)。

基于以上問(wèn)題點(diǎn)，本文調(diào)查了初級(jí)教科書《綜合日語(yǔ)第一冊(cè)（修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱《綜日》）中的形容詞，試著從教育的角度分析了在初級(jí)階段，如何進(jìn)行形容詞的指導(dǎo)。

二、形容詞的分類

縱觀先行研究，一般將形容詞分為兩類：一類是描述事物的客觀性質(zhì)、狀態(tài)（如：大きい、長(zhǎng)い、赤い等）；一類是描述人的感情、感覺(jué)（如：懷かしぃ、樂(lè)しぃ、寒ぃ、痛ぃ等）。筆者在此基礎(chǔ)上，將形容詞分為屬性形容詞和感性形容詞，其中感性形容詞又分為感情形容詞和感覺(jué)形容詞，如下：

（一）屬性形容詞：描述事物客觀的性質(zhì)？狀態(tài)的品詞。

例：新幹線ははやいです。しかし、たかいです。

（二）感性形容詞：表達(dá)主觀的感覺(jué)？感情的品詞。

感覺(jué)形容詞：表達(dá)人類主觀感覺(jué)的品詞。

例：ちよっと背中がかゆいごす。

感情形容詞：表達(dá)人類主觀感情的品詞。

例：日本人の友逹がほしいごす。

此外，除了以上兩類形容詞，還有“補(bǔ)助形容詞”，即由形容詞本來(lái)的用法轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的，如「來(lái)てほしい」、「してもいい」、「したほうがいい」「してはだめだ」這樣的用法。另外，「金がない」為對(duì)象語(yǔ)，可單獨(dú)使用。但是「彼は貧しくない」、「彼は貧乏ではない」中的「ない」主要起到否定的功能，不能單獨(dú)使用。以上補(bǔ)助形容詞詞和「ない」不在本文的調(diào)查范圍內(nèi)。

三、調(diào)查范圍與分析結(jié)果

（一）調(diào)查范圍

本文以《綜日》的第一冊(cè)為基礎(chǔ)資料，分析初級(jí)教科書中導(dǎo)入的形容詞。第一冊(cè)除去前面音聲部分，一共有11課。每一課分為會(huì)話文1和會(huì)話文2（ュニット1、2）、讀解文（ユニツト3）、語(yǔ)法和慣用句的解說(shuō)、練習(xí)A-B-C等四個(gè)部分。此外，教科書后附有每一課的句型索引、動(dòng)詞·形容詞·副詞表等，對(duì)于詞匯的選取極為考究。本文以《綜日》中形容詞附表中列出的形容詞為對(duì)象，找出教科書中這些形容詞的全部例句，作成一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)。

（二）分析結(jié)果

1.異語(yǔ)數(shù)和延語(yǔ)數(shù)

教科書中出現(xiàn)的形容詞的異語(yǔ)數(shù)為113個(gè)。其中首先以「よろしく」開(kāi)始導(dǎo)入，但是由于《形容詞附表》里沒(méi)有列入該詞，所以不在考察范圍內(nèi)。此外，「こねはいかがですか?！梗╬.223）中的「いかが」是「いい」的敬語(yǔ)，所以歸為「いい」的用法。《綜日》中出現(xiàn)的形容詞的異語(yǔ)數(shù)分別為：屬性形容詞共76例、感性形容詞共37例（其中感覺(jué)形容詞12例，感情形容詞25例）。另外，形容詞的延語(yǔ)數(shù)分別為：屬性形容詞共742例、感性形容詞共265例（其中感覺(jué)形容詞38例，感情形容詞227例）。

也就是說(shuō)，形容詞的異語(yǔ)數(shù)為113個(gè)，其中屬性形容詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于感性形容詞，另外，感情形容詞又多于感覺(jué)形容詞。此外，延語(yǔ)數(shù)為1008個(gè)。其中屬性形容詞占了73.6%，遠(yuǎn)超過(guò)了感性形容詞的數(shù)量。

2.形容詞的導(dǎo)入順序

教科書中又是按什么順序倒人形容詞的呢？屬性形容詞從第5課開(kāi)始導(dǎo)入，之后每一課都出現(xiàn)了新的形容詞，尤其是第7課和第8課居多。出現(xiàn)頻率較大的是「いい」（120例）、「難しい」（68例）、「大変髙い」（22例）、「大きい？同じ？簡(jiǎn)単」（21例），占延語(yǔ)數(shù)的30%。而僅出現(xiàn)3次或以下的形容詞有29例（占異語(yǔ)數(shù)的38.2%）。

而感性形容詞無(wú)論在種類上還是數(shù)量上比屬性形容詞要少。其中感情形容詞「好き」（66例）、「面白い」（47例）、「美味しい」（28例），占62.l%，感覺(jué)形容詞「寒い」（7例）、「辛い」（7例）、「暑い」（6例），占52.6%。

從以上考察中我們可以發(fā)現(xiàn)初級(jí)階段教科書中形容詞的使用傾向不同。此外，感性形容詞比屬性形容詞導(dǎo)入得晚，且主要出現(xiàn)在特定的某一課的語(yǔ)法項(xiàng)目中。因此，教師應(yīng)該注意到這個(gè)問(wèn)題，在平常的練習(xí)中可適當(dāng)添加感性形容詞的練習(xí)。

3.形容詞的功能用法

初級(jí)教科書中出現(xiàn)的113個(gè)形容詞，都有哪些功能用法呢？筆者將教科書中出現(xiàn)的形容詞的用法分為“謂語(yǔ)用法”、“連體用法”、“連用用法”、“轉(zhuǎn)生用法（名詞）”、“轉(zhuǎn)生用法（動(dòng)詞）”、“定形”、“例示用法”等七種用法。教科書中這七種用法數(shù)量分別為741例、185例、63例、15例、4例，共1008例。即前三種用法所占比率較大，尤其是形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)的用法占了73.5%。限于篇幅，本文主要探討的是前三類形容詞的用法，形容詞轉(zhuǎn)為名詞和動(dòng)詞的用法暫且不做考慮。下面將這些用法歸納如下：endprint

（1）連體用法：AI +N/AⅡな+N

a図書錧はあの白い、建物です。

（2）形容詞做謂語(yǔ)：～はA I/AⅡ

b日本語(yǔ)は難しいです。

（3）形容詞的第二連用形

c宿題は多くて、らんなに簡(jiǎn)単ではなかった。

dここは靜かで、とても便利だ。

（4）形容詞的第一連用形

e北京はもう寒くなりました。

f肌がきれいになります。

（5）形容詞的連用中頓形

g歌舞伎は能狂言より歷史力が新しく、17世紀(jì)に始ま

つた。

hあの映畫はぉもしろくて、ためになる。

i彼の說(shuō)明は複雑で、專門的だ。

日語(yǔ)的形容詞最基本的功能是修飾名詞，如例a所示的連體修飾用法。另外還可以像動(dòng)詞一樣單獨(dú)做謂語(yǔ)（如例b）。當(dāng)兩個(gè)或以上的形容詞做謂語(yǔ)時(shí)，形容詞之間可以采用連用形進(jìn)行連接（如例c和d所示采用“連用形+ て/で”的形式），也可以采用連用中止的形式（如例g），這種形式在內(nèi)容上，含有前半句的形容詞是后半句中形容詞的原因或理由的含義。此外，日語(yǔ)形容詞的第一連用形還可以充當(dāng)副詞的用法用來(lái)修飾用言（如例e和f）。要注意的是，在句子中用于中頓時(shí)，一類形容詞幾可以使用第一連用形（如例g）也可以使用第二連用形（如例h），而二類形容詞則只可以使用第二連用形（如例i）。

4.與形容詞關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的句型

日語(yǔ)中的形容詞常常與程度副詞（如：とても、だいたい、少し、ちよつと）連用，構(gòu)成形容詞謂語(yǔ)句。此外，形容詞常出現(xiàn)在表示比較的句型中，如：

（1） N1はN2より）（14.2p.290）

j月曜日は火曜日より難しぃです。

（2）（N1の中で）N2がいちばん～（14.2p.291）

kクラスの中で、王きんが—番日本語(yǔ)が上手です。

（3） N1とN2（では）どちら（のほう）が～（14.2p.291）

Ⅰ王：日本では、7月と8月と、どちらが暑いですか。

鈴木：8月のほうが暑いです。

（4）（N1もN2も）どちらも（同じぐらい）～（14.2p.291）

m山本さんはサツカーもラこスも、どちらも上手

です。

（5）N2よりN1のほうが～<比較>（14.2p.292）

n火曜日より月曜にのほうが忙しいです。

以上句型與形容詞的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，教師在講解句型時(shí)，可提示學(xué)習(xí)者可以用以前學(xué)過(guò)的形容詞做該句型的練習(xí)，同時(shí)不斷讓學(xué)習(xí)者回憶以前學(xué)過(guò)的形容詞，直到學(xué)習(xí)者熟練地掌握其用法。

四、關(guān)于形容詞的人稱限制

前文將日語(yǔ)的形容詞分為屬性形容詞和感性形容詞，由于屬性形容詞主要表示事務(wù)的性質(zhì)、狀態(tài)，具有一定的客觀性，所以對(duì)人稱及使用范圍沒(méi)有特殊的要求。而感性形容詞主要表示人類的感情和感覺(jué)，具有主要性，因此對(duì)人稱及使用范圍有嚴(yán)格的限制。

感性形容詞用來(lái)表示說(shuō)話人心理上的主觀感情和感覺(jué)，其使用特點(diǎn)為只能用于表示第一人稱的情感。如：

O私は嬉しいです。

あなたは嬉しいです。

但是，感情形容詞可以用于表示第一人稱的詢問(wèn)和尋求證實(shí)。如：

Oボーナスをもらつて、君は嬉しいですか。

吉田さん、一人で寂しいでしよう。

當(dāng)要表示第二或第三人稱的感情時(shí)，做謂語(yǔ)的感性形容詞要采取特定的形式，如在形容詞的詞干后面加上詞綴「？かる」，使之動(dòng)詞化，構(gòu)成派生動(dòng)詞。或者加上樣態(tài)助詞「そうだ」的形式表示，如：

木村さんが上竹さんをうらやましがつています。

弟が寂しそうな顏をしてます。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文以《綜日》中的形容詞為調(diào)查對(duì)象，考察了教科書中形容詞的語(yǔ)數(shù)、關(guān)聯(lián)句型、功能用法了解了形容詞在在整冊(cè)書的使用傾向。此外，由于教科書中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)形容詞的人稱限制這一特性，值得引起注意。在了解教科書中形容詞的特征的基礎(chǔ)上，希望對(duì)教師或日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在實(shí)際的教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中能有所幫助。endprint