基于提高學生科學素養(yǎng)的初中化學教材分析

徐德林

摘 要： 要想真正提高學生的科學素養(yǎng)，最關鍵的是教師對于化學教材的講解方式方法是否得當，教師在進行課堂教學時，能否熟練運用化學教材，使學生對書本上所講的知識產生興趣，將是影響教學水平的重要條件。同時，教師如果能立足于教材所講的知識點，引導學生發(fā)現和探索新知識，就會為學生未來科研精神的培養(yǎng)奠基。在教學中如何利用化學教材，提高學生的科學素養(yǎng)，作者根據教學經驗摸索并總結出了一些方法，對這個問題進行具體的論述。

關鍵詞： 初中化學 教材分析 科學素養(yǎng)

初中化學教學是學習化學的開端，是認識和了解化學的萌芽期，如果在初中階段能夠使學生對化學這門課程留下良好的印象，并長期保持同學對化學學科的學習熱情，就有助于科學素養(yǎng)的提高。就學生個人而言，也能為高中階段的學習打下一定的基礎。

一、教師熟練掌握教材內容，激發(fā)學生學習興趣

教師要運用化學教材，提高學生科學素養(yǎng)。首先就要熟悉教材里面的內容，只有教師對化學教材內容足夠熟悉了之后，教師才有可能靈活運用教材里的知識，在課堂教學中有效激發(fā)學生的興趣。

如果教師在教學過程中對教材內容不熟悉，只會照本宣科，按照教材內容一板一眼地教學，采用“一言堂”的教學方式，就會使得學生在學習時喪失學習的積極性。同學會覺得教師講課沒有新意，對于化學學習不會產生興趣，學生的科學素養(yǎng)自然得不到有效提高。

二、讓學生學會對化學知識進行遷移，提高學生的科學素養(yǎng)

初中階段的化學教學是相對于這一階段孩子第一次接觸化學學科，在學習過程中對神秘而有充滿著趣味性的化學實驗和化學反應產生興趣是必然的事情，教師在教學過程中要學會利用好這一階段學生所特有的好奇心與探索欲，把握好他們的學習心態(tài)，充分抓住同學們對化學現象及實驗的興趣與好奇心，鼓勵實驗與思考，提高他們的學習成績。

教師在教學過程中，要讓同學們感受到化學的魅力。教師可以利用化學教材進行知識的遷移，讓同學知道化學知識并不是僅僅局限于某一個點或面的，化學知識與物理、數學等學科之間也有著千絲萬縷的聯系，在具體教學過程中可以通過遷移學習法，讓初中生感受到化學學習并不是獨立存在的，它也可以是多變的。

比如說在學習《溶液》這個章節(jié)的內容時，教師就可以結合已經學習過的物理知識里“熔化和凝固”的內容，將二者進行比較，讓同學們了解化學里說的溶液和物理學習里的熔化和凝固的區(qū)別和聯系，使他們既能學習當前的化學知識，又能對已經學過的物理知識進行鞏固，幫助他們更好地學習，溫故知新。

如學習了《酸和堿》這一章節(jié)之后，明白了土地既需要酸也需要堿，二者需要平衡，只有這樣，土地才能更好地耕種。學習完這一章節(jié)之后，緊接著就是《鹽化肥》這一章，教師在教學時就可以聯系前一章的知識，思考為什么使用一些化肥會造成土壤酸化，如果出現土壤酸化的現象那么該怎么辦。教師的問題既有對當前學習的知識進行思考，又涉及之前學習過的知識，教師采用這樣的教學方法，利于培養(yǎng)讓學生自主學習思維與辯證思維的方法，在思考問題時，不再僅僅局限于某一個問題，而是逐漸學會從整體上思考化學問題，幫助其更好地學習和理解化學知識學習的意義。

三、教師學會運用教材聯系生活實際，讓學生學習理論聯系實際

化學是一門與生活聯系極為緊密的學科，不管是工業(yè)、農業(yè)、制造業(yè)還是醫(yī)學領域都有應用到課堂上學習過的化學知識，在實際現實生活中也有很多地方運用到了一些簡單的化學知識。如果教師在教學時，能夠將實際生活中的問題與化學知識相結合，那么班上同學一定會覺得更有趣，潛移默化地傳遞“化學即在身邊，就在生活中”的思想。

但是，就各大初中學校的化學教師的教學現狀而言，一些老師還是采用背記周期表、背記公式與概念的方式幫助學生提高解題能力，而忽視了化學學科在生活中的聯系性。導致越來越多的初中生對于化學的學習興趣與積極性不足，甚至產生討厭、厭煩化學。這就需要教師充分聯系生活，熟悉教材，將教材與生活融為一體。

例如，在學習了《常見的酸和堿》之后，老師可以讓班上的同學以小組為單位開展討論，除了書上提到的一些“酸和堿”之外，在生活中還要哪些地方用到了酸堿，它們有什么特殊的作用。引導學生感受化學知識對自己日常生活的幫助，激發(fā)其學習熱情，在無形之中培養(yǎng)其學習積極性和科學素養(yǎng)。

總之，在化學教學中，教師如果想要運用化學教材幫助初中生提高科學素養(yǎng)，就需要對化學教材進行仔細的分析、揣摩，在教學過程中合理運用教材、聯系教材。選擇適合的教學方法，將蘊含在書本中與生活密切相關的諸多化學知識傳授給學生，鼓勵學生積極探索化學新知識，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生積極主動投入到教學當中，對于學生科學素養(yǎng)的提高，將會有明顯的幫助。