（福建省莆田第四中學(xué)351100）

初中音樂聲樂教學(xué)淺析

李靜（福建省莆田第四中學(xué)351100）

音樂是初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，開展音樂教育是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。聲樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，其主要表現(xiàn)形式之一是唱歌。然而聲樂教學(xué)并不是我們了解的教學(xué)生唱幾首歌曲那么簡單，它包括樂理知識、唱法、發(fā)聲、練聲等多方面的內(nèi)容，每一方面的內(nèi)容都不簡單。因此，聲樂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜長期的工作。要想把聲樂教好，音樂教師要不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、建構(gòu)先進(jìn)的聲樂教學(xué)理念

音樂教育要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的音樂人才，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，科學(xué)施教，提高教學(xué)效率。

（一）打破傳統(tǒng)唱法的禁錮

聲樂主要有三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)死死地禁錮在這三種唱法中，教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生沒有自由，培養(yǎng)出來的學(xué)生古板、呆滯，沒有活力。素質(zhì)教育的發(fā)展要求音樂教師在聲樂教學(xué)的過程中，打破“三種唱法”的思想禁錮，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合，幫助學(xué)生找到適合自己的唱法，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動(dòng)聽。

（二）立足我國聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)

我國的聲樂藝術(shù)擁有源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史。在歷史的長河中，辛勤、智慧的中國人民創(chuàng)造了完善的、系統(tǒng)的聲樂藝術(shù)理論，為我們繼承和發(fā)展我國的聲樂藝術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要立足于我國聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，吸收民族聲樂藝術(shù)的精髓，探索、創(chuàng)新演唱的方法、技巧，培養(yǎng)新世紀(jì)的音樂人才。

（三）借鑒“西洋唱法”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

人的發(fā)音器官的構(gòu)造是相同的，發(fā)聲原理也沒有什么區(qū)別，然而人唱歌卻有好聽和不好聽之分，但這絕對不是因?yàn)檎l的發(fā)音器官不同。究其原因，除了先天的嗓音條件外，訓(xùn)練與否、訓(xùn)練方法如何，是人們唱歌好聽與否的關(guān)鍵。教師在聲樂教學(xué)過程中，要博采眾長，根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，因材施教。

眾所周知，西方的聲樂藝術(shù)在較長的時(shí)間內(nèi)都保持著世界領(lǐng)先的地位。在聲樂教學(xué)中，我們不要采取仰望的態(tài)度，而是要秉持借鑒、學(xué)習(xí)的精神，使西方的聲樂藝術(shù)走下神壇，走到我們的身邊，學(xué)習(xí)它的語言和音樂風(fēng)格、借鑒它的嗓音訓(xùn)練方法和聲音美學(xué)藝術(shù)，汲取西洋唱法中的精華，發(fā)展我們的民族聲樂，使我國的聲樂藝術(shù)充滿“國際范兒”。

二、建立適合學(xué)生聲音特點(diǎn)的發(fā)聲體系

雖然人的發(fā)音器官的生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是一樣的，但每個(gè)人的聲音是不一樣的，各自有各自的特點(diǎn)。粗略來說有男聲、女聲、童聲之分，具體來說有高音、中音、低音之分，此外還有音色、發(fā)音習(xí)慣、語言習(xí)慣的不同。因此，在聲樂教學(xué)過程中，音樂教師要了解學(xué)生的聲音特點(diǎn)，幫助他們建立適合自己的發(fā)聲體系，正確、科學(xué)地選擇符合的訓(xùn)練方法。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)時(shí)，要確保學(xué)生所發(fā)的每一個(gè)音，都必須聲音通暢，氣息流動(dòng)，音色優(yōu)美，自然動(dòng)聽，還必須遵循“有音量而不傷嗓”的總原則。教師切不可因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，就放松對學(xué)生的要求，更不能拔苗助長，急于求成，在學(xué)生沒有打好基礎(chǔ)的時(shí)候，就盲目教學(xué)生追求音量、高音，追求唱“大歌”。對于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，基礎(chǔ)打不牢就會(huì)在不知不覺中形成各種小毛病，不但影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對進(jìn)一步的發(fā)展也非常不利。因此，教師要多花點(diǎn)時(shí)間把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固，使學(xué)生形成正確、積極、良好的歌唱狀態(tài)，為以后的歌唱訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。

建立合適的發(fā)聲體系，還有一個(gè)繞不開的問題，即唱法問題。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，“三種唱法”大行其道。學(xué)生嗓門大，聲音粗獷、洪亮便唱美聲；嗓門小，聲樂優(yōu)美、細(xì)膩就唱民歌，等等。即使學(xué)生的嗓音沒有唱美聲、唱民歌的特質(zhì)，也可以通過模仿造出想要的聲音效果。而真正的聲樂不是去模仿，而是要去發(fā)掘自己的特質(zhì)，構(gòu)建自己的發(fā)聲系統(tǒng)，用心去把握作品的風(fēng)格，唱出別人一聽就能辨別出的自己的特色。初中生的音樂知識有限，獨(dú)自構(gòu)建自己的發(fā)聲系統(tǒng)有困難，需要教師指點(diǎn)。因此，作為音樂教師，我們必須具備十分靈敏的耳朵和聰明的智慧，對學(xué)生美好的聲音能自如把握、準(zhǔn)確分析，然后讓學(xué)生通過鍛煉得以穩(wěn)定。

三、進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練

要想使聲樂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，莫過于因材施教，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。不同的學(xué)生有不同的嗓音條件，音樂素養(yǎng)也不盡相同，針對不同的學(xué)生，制定不同的訓(xùn)練方法，使學(xué)生都能有所發(fā)展，有所提高。要做到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中必須遵守以下原則。

（一）辨才施教原則

教師進(jìn)行因材施教的前提是，了解學(xué)生的特點(diǎn)，辨別學(xué)生的特質(zhì)，知道針對什么樣的學(xué)生，采取怎樣的訓(xùn)練方法，這是關(guān)鍵。教師不了解學(xué)生具備什么特點(diǎn)、特質(zhì)，因材施教就無從談起，及時(shí)實(shí)施也是紙上談兵。辨才不是短時(shí)間內(nèi)就能做到的，全面了解學(xué)生是一個(gè)長期的過程，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，練就一雙慧眼和一雙聰耳，善于捕捉學(xué)生的發(fā)音、歌唱等音樂方面的優(yōu)缺點(diǎn)，然后制定出系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方案，促進(jìn)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

（二）循序漸進(jìn)原則

聲樂訓(xùn)練，好比是蓋高樓，必須打好地基才能支撐起整個(gè)大廈，如果基礎(chǔ)打得不牢固，學(xué)生就會(huì)學(xué)得踉踉蹌蹌，既苦又累，還沒有成效。因此，在聲樂訓(xùn)練中，教師要遵循由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生每天都有進(jìn)步，積小進(jìn)步為大進(jìn)步。

一是教師要幫助學(xué)生樹立正確的聲樂理念，使他們認(rèn)識到訓(xùn)練不能急于求成，要有耐心、恒心，扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，一步一個(gè)腳印，做就做到最好。

二是教師要幫助學(xué)生從唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練，告訴他們唱得非常好，引導(dǎo)他們感受自己的發(fā)音有什么特點(diǎn)，然后逐漸過渡到其他母音的演唱，使學(xué)生找出唱好的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，之后反復(fù)練習(xí)，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，達(dá)到“張口就來”的程度。

三是教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力。播放名家歌曲，使學(xué)生在聽中，感受歌唱家的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律，體會(huì)歌唱家對音樂風(fēng)格和情感內(nèi)涵的把握，領(lǐng)會(huì)他們對作品的表現(xiàn)方法；讓學(xué)生開口唱歌曲，通過認(rèn)真分析音樂作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

總之，聲樂教學(xué)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，需要教師付出百倍的辛勤和汗水，在教學(xué)中運(yùn)用自己的智慧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)，因材施教，培養(yǎng)出有個(gè)性、有特點(diǎn)的優(yōu)異人才。

（責(zé)編 張亞欣）