（河北省遷安市第五實驗小學(xué)064400）

新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見

魏志君（河北省遷安市第五實驗小學(xué)064400）

美術(shù)課程是一門藝術(shù)課程，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中必修的一門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識、鑒賞和創(chuàng)作的課程。美術(shù)教師必須在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)使用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的發(fā)展與美術(shù)知識的特征，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛自然、熱愛祖國的情感，通過美術(shù)作品的創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生對美的渴望，豐富學(xué)生美術(shù)情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

新課程小學(xué)美術(shù)美術(shù)情感美術(shù)素養(yǎng)三維目標(biāo)

美術(shù)課程是小學(xué)生比較喜愛的一門學(xué)科。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)到基本的美術(shù)知識，還可以欣賞到自己喜歡的美術(shù)作品，可以放飛思維，描繪出自己美麗的內(nèi)心世界。教師應(yīng)適時為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的平臺，利用多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供美術(shù)課程資源和學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在這里自由、快樂地學(xué)習(xí)。尤其是動手操作活動，有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性，落實課堂主體地位，提高合作學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，詳談在新課程背景下如何實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高課堂效率，落實三維教學(xué)目標(biāo)。

一、巧用多媒體技術(shù)手段展示美術(shù)素材，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知能力，提高美術(shù)教學(xué)效率

心理學(xué)告訴我們：“小學(xué)生由于年齡特點和心理特點，喜歡接受動態(tài)的、變化的知識信息。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際特點科學(xué)選擇教學(xué)方法，通過多媒體等技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知能力。”這就告訴我們，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生看得見、摸得到的美術(shù)知識，這要比單純的講解、記憶效果好得多。利用多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)美術(shù)知識的動態(tài)化呈現(xiàn)，通過色彩的變化、多種素材的展示培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知能力，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行“多變的大自然”的教學(xué)時，教師利用多媒體課件為學(xué)生出示自然變化圖片，如油畫作品南海的太陽。尤其是夕陽西下時的晚霞滿天圖片，吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，被這美麗的自然風(fēng)景吸引了。又如，有松花江畔的霧凇圖片，滿眼的玉樹瓊花讓學(xué)生目不暇接，有種身臨其境之感。還有憤怒的火山圖片，爆發(fā)的巖漿讓學(xué)生對大自然的神奇驚嘆不已。這些奇特的自然景觀令學(xué)生著迷，很快使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高教學(xué)效率。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步，當(dāng)今社會已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)校園的每個角落，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為人們的一種習(xí)慣。小學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)接觸外部世界。尤其是美術(shù)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)知識可以使課堂更充實，讓學(xué)生了解了更豐富的美術(shù)知識，拓展了美術(shù)視野。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間、空間限制，讓學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)，落實教學(xué)的主體性原則，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，在進(jìn)行“多彩的民族服飾”的教學(xué)時，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解中國五十六個民族的民族服飾，并將自己瀏覽到的圖片保存下來，課上利用多媒體進(jìn)行交流。很多學(xué)生搜集到了苗族的服飾，從花色、選材、工藝、圖案等層面進(jìn)行了詳細(xì)的展示。還有的學(xué)生展示了藏族的服飾，這種服飾厚重保暖，大襟束腰，前邊有一個突出的空隙可以留作存放物品之用。學(xué)生展示的民族服飾都突出體現(xiàn)了各民族的民族特點，體現(xiàn)了不同民族的文化傳統(tǒng)、生活及精神風(fēng)貌，極大地豐富了學(xué)生的知識視野，豐富課堂信息量，既給學(xué)生一種美的享受，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)作等能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。美術(shù)教師必須科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建動手、動腦、創(chuàng)作的平臺，讓學(xué)生在合作探究中提高美術(shù)實踐技能，綜合提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?！蔽覀冃W(xué)美術(shù)教師應(yīng)在這一課程理念的指導(dǎo)下，選擇學(xué)生容易接受的、貼近學(xué)生生活的課程資源，讓學(xué)生通過這些課程資源進(jìn)行實踐操作，讓學(xué)生在知識的體驗中感知美術(shù)的魅力和價值，從而提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“巧手穿編”的教學(xué)時，教師可讓學(xué)生自己從家里帶來麥草、不同顏色的紙條，上課時按照教材內(nèi)容進(jìn)行編織。學(xué)生興趣很濃，積極動手操作，有的學(xué)生用麥草編織菠蘿罐，有的學(xué)生用紙條編織向日葵、茶杯墊、帽子等。學(xué)生在編織過程中，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意編制安全，指導(dǎo)編織思路和技巧等。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生感悟到經(jīng)緯概念的含義，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、創(chuàng)新思維等能力，使學(xué)生感悟到美術(shù)在生活中的價值，又綜合提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總之，為有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，陶冶學(xué)生的美術(shù)情感，提升美術(shù)素養(yǎng)，我們美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)選擇教學(xué)媒體手段，優(yōu)化教學(xué)方法，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富課堂信息量，通過美術(shù)實踐活動落實學(xué)生主體地位。只有這樣，我們的美術(shù)教學(xué)才能全面落實三維教學(xué)目標(biāo)，實實在在地提高教學(xué)效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

[1]王永娥.多媒體技術(shù)在美術(shù)課中的應(yīng)用.中國教育技術(shù)裝備，2010（19）.

[2]白靜.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體.青春歲月，2013（16）.

[3]傅曉麗.探索和創(chuàng)新——多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（45）.

（責(zé)編 張宇）