姜楠

摘 要：對新課標(biāo)粵教版、人教版兩版高中語文必修教材中的文言文練習(xí)從題目形式、內(nèi)容和訓(xùn)練能力等方面展開對比，得出人教版擴(kuò)展性強(qiáng)、目標(biāo)層級高、形式多樣，而粵教版更關(guān)注基礎(chǔ)知識的結(jié)論，兩個版本語文教材各有優(yōu)缺點。

關(guān)鍵詞：高中語文 粵教版 人教版 教材 文言文

練習(xí)系統(tǒng)

新課標(biāo)實行至今，各版本高中語文教材已投入使用多年，各自形成相對成熟的體系，并各具特色?，F(xiàn)將廣東省內(nèi)通行率較高的粵教版高中語文必修教材與人教版高中語文必修教材進(jìn)行文言文練習(xí)系統(tǒng)內(nèi)容的對比，分析總結(jié)出兩者各自的優(yōu)缺點，并加以簡要評述。

一、兩版本文言文練習(xí)概述

1.粵教版文言文練習(xí)概述

廣東教育出版社出版的新課標(biāo)版高中語文必修教材（以下簡稱“粵教版”）的主編陳佳民教授將這套教材的特點概括為三點：（1）以活動、文體、語體三線安排單元，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性、傳統(tǒng)性和時代性；（2）強(qiáng)化閱讀，以閱讀作為提高語文素養(yǎng)的杠桿；（3）安排活動，促進(jìn)寫作、說話、閱讀能力的培養(yǎng)。① 文言文的課文、練習(xí)、活動等也都體現(xiàn)了這些特點。在必修的五冊教材中，文言文課文根據(jù)文體區(qū)別和時代順序集中編排為三個單元，分別位于第二冊、第四冊和第五冊的第四單元。每單元六課，包括基本閱讀課四課和擴(kuò)展閱讀課兩課。除第四冊第14課的《孔孟兩章》包含兩篇課文外，其余均為每課一篇課文。

該套教材的文言文練習(xí)附在每課的課文后，基本閱讀課的練習(xí)名為“思考、探究、練習(xí)”，擴(kuò)展閱讀課的練習(xí)名為“思考、探究”，題量為三到五題不等，內(nèi)容有課文理解、基礎(chǔ)知識積累、背誦等，篇幅一般不超過一頁。

2.人教版文言文練習(xí)概述

人民教育出版社出版的新課標(biāo)版高中語文必修教材（以下簡稱“人教版”）跟粵教版一樣，根據(jù)文體區(qū)別和時代順序集中編排，但文體劃分更細(xì)致，一共劃分為五個單元，必修五冊教材中每冊一個單元，但單元序號不統(tǒng)一。每個單元三至四課，其中包括零至兩篇略讀課，其余為精讀課，每課均為一篇課文。該套教材的文言文練習(xí)同樣附在每課的課文后，練習(xí)名稱統(tǒng)一為“研討與練習(xí)”，題量一般為三題或四題，篇幅同樣一般不超過一頁。

二、人教版與粵教版的文言文練習(xí)分類比較

1.按題型分類

按照胡中鋒先生在《教育測量與評價》一書中所做的分類②，粵教版練習(xí)題型所含題目數(shù)等統(tǒng)計見表1：

表1 粵教版題型分類表

由表1可知，在粵教版中，問答題所占比例最大，涉及的內(nèi)容也最廣；其次是詞語解釋題，包括詞語解義、歸納詞義、詞義辨析指出特殊字詞等題目類型；再次是背誦、體會等指令題和翻譯題，其他題目類型較少。

人教版的文言文練習(xí)題型具體統(tǒng)計見表2：

表2 人教版題型分類表

表2與表1相比，可用餅狀圖做直觀分析（見圖1）：

由表1、表2和圖1可得，人教版的文言文練習(xí)的題型相比粵教版略為豐富；詞語解釋類題目共8題，占總題目數(shù)的10.53%，明顯少于粵教版的19題（占總題目數(shù)的24.68%）；寫作類題目共5題，明顯多于粵教版的1題，其余題型差異不大。

（1）按內(nèi)容分類

由表1、表2和圖1可得，人教版的文言文練習(xí)的題型相比粵教版略為豐富；詞語解釋類題目明顯少于粵教版；寫作類題目明顯多于粵教版，其余題型差異不大。

2.按內(nèi)容分類

按照古漢語知識范疇和閱讀訓(xùn)練范疇的常規(guī)分類，粵教版的文言文練習(xí)具體內(nèi)容分類見表3：

表3 粵教版內(nèi)容分類表

人教版的文言文練習(xí)內(nèi)容分類具體分析見表4：

表4 人教版內(nèi)容分類表

表4與表2相比，同樣可用餅狀圖做直觀分析（見圖2）：

注：圖2為二級餅圖，左側(cè)餅圖顯示的是全部題目的內(nèi)容分類和比例，右側(cè)餅圖顯示的是閱讀分析類題目的分類和比例。

由表3、表4和圖2可以得到以下結(jié)論：

第一，人教版的文言文練習(xí)中，重點字詞類內(nèi)容明顯低于粵教版。

第二，其他文言文常識類的內(nèi)容兩套教材數(shù)量相差不大，但所訓(xùn)練的內(nèi)容很不相同，人教版的內(nèi)容包括對文、同字重出、駢句、常用句式，每項內(nèi)容各一題，而粵教版則是特殊句式（分別為省略句和賓語前置的專項練習(xí)）、成語、對偶，每項內(nèi)容各兩題。

第三，人教版的擴(kuò)展思考類題目遠(yuǎn)超過粵教版，且形式豐富多樣，有擴(kuò)展閱讀類、寫作類、討論類、對比分析類、論述類、演講類等。

3.按目標(biāo)層級分類

粵教版的文言文練習(xí)較符合四分法的目標(biāo)層級分類，但由于應(yīng)用類題目較少，特將簡單應(yīng)用和綜合運用合為一類，統(tǒng)稱應(yīng)用類，以便統(tǒng)計歸類。具體分類情況見表5：

表5 粵教版目標(biāo)層級分類表

由表5可得，位于目標(biāo)層級中理解層面的題目數(shù)最多，占總題目數(shù)的55.71%；其次是是識記層面的題目，占31.43%；應(yīng)用層面的題目很少，占12.86%。也就是說，粵教版的文言文練習(xí)，更多地停留在識記和理解層面，更高層面的練習(xí)題目較少。

人教版的文言文練習(xí)按照目標(biāo)層級也可分為識記、理解和應(yīng)用三個層面，具體情況見表6：

表6 人教版目標(biāo)層級分類表

表6與表5對比，同樣可以用餅狀圖表示（見圖3）：

由此可見，人教版文言文練習(xí)的識記類題目明顯低于粵教版，理解類的題目所占比重略低于粵教版，而應(yīng)用類題目則明顯高于粵教版。

三、粵教版和人教版文言文練習(xí)的差異分析

從以上各類數(shù)據(jù)的對比中，我們可以總結(jié)出人教版和粵教版的文言文練習(xí)各有優(yōu)缺點。人教版的優(yōu)點主要有以下三方面：

第一，擴(kuò)展性強(qiáng)，十分注重能力的培養(yǎng)。如上文所述，人教版的擴(kuò)展思考類題目數(shù)量遠(yuǎn)超于粵教版。人教版的文言文練習(xí)每堂課至少有一道擴(kuò)展思考類題目，分別注重學(xué)生聯(lián)想、表達(dá)、辯論、寫作等方面的能力。這也正是粵教版較為欠缺的一點。同時，人教版還較為注重指導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光來思考古代問題，并用現(xiàn)代的觀念解決實際問題。如“結(jié)合當(dāng)時的歷史背景”“站在現(xiàn)代社會的立場”“觀點是否過時”等詞句在練習(xí)中隨處可見。另外，在聯(lián)系實際對作品思想和作者情感的分析中，學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的解讀能力也可隨之培養(yǎng)起來。

第二，人教版文言文練習(xí)的目標(biāo)層級整體高于粵教版。如上文所述，人教版的識記類題目比例明顯低于粵教版，應(yīng)用類題目比例明顯高于粵教版，也就是說整體上層級高于粵教版。這說明人教版的練習(xí)題綜合度高，應(yīng)用性強(qiáng)，像文獻(xiàn)綜述中所歸納的那樣，更與國外先進(jìn)的教材理念靠近，注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力，而不僅僅停留在識記和理解階段?；浗贪嬖谶@方面略顯遜色。

第三，人教版文言文練習(xí)的呈現(xiàn)形式更加多樣，包括題型和表現(xiàn)形式兩方面。從題型方面看，人教版詞語解釋類題目少于粵教版，寫作類題多于粵教版，使題型分布變得更均勻，同時增加了填空題和演講活動題兩類題型。在問答類題型中，還包括給語段加標(biāo)點、給固定格式找例句、給多義詞的各種含義找例句等較新穎的題目形式。從表現(xiàn)形式方面看，單單內(nèi)容分類中的擴(kuò)展思考類題目的18題中，就有擴(kuò)展閱讀、寫作、討論、對比分析、論述、演講等多種形式的訓(xùn)練內(nèi)容。而相比之下，粵教版的題目類型、表現(xiàn)形式就比較傳統(tǒng)。

同時，粵教版相較于人教版也有較明顯的優(yōu)點，即粵教版對基礎(chǔ)知識的關(guān)注更多。如上文所述，從內(nèi)容分類方面看，人教版的重點字詞類內(nèi)容明顯低于粵教版。單從特殊句式一類題目的訓(xùn)練來看，人教版只有一題，且共三個例句，每句涵蓋了一種特殊句式的類型，而粵教版則有兩題，每題專項訓(xùn)練一種特殊句式，這對于基礎(chǔ)知識的積累顯然有更加顯著的效果。此外，粵教版的文言文常識類題目經(jīng)常在不同的課中重復(fù)訓(xùn)練同樣類型的常識，這對于夯實學(xué)生基礎(chǔ)很有幫助，如必修五第14課《鴻門宴》的第三題和第15課《陳情表》的第三題同為成語的訓(xùn)練，這樣的安排在人教版中卻難以找到。其次，在文言文常識題目中，粵教版文言文練習(xí)的指向性也很強(qiáng)。重點字詞部分，粵教版包括一詞多義、古今異義、單純釋義、通假字、詞類活用等五類常識的訓(xùn)練，其他常識部分，包括特殊句式、成語、對偶三類常識的訓(xùn)練，這些類別的題目中，除詞類活用類題目只有一題外，均各有兩題以上，同為兩題的包括特殊句式、通假、對偶、成語、古今異義五類常識，比例分布較平均。不同于人教版其他常識每類型只有一題的情況。

綜上所述，粵教版與人教版相比較，人教版具有更注意能力培養(yǎng)、形式更多樣的優(yōu)點，而粵教版則具有更加關(guān)注基礎(chǔ)知識的優(yōu)點。兩個版本教材各有優(yōu)缺點，希望編者在再版教材的過程中能夠繼續(xù)發(fā)揚版本優(yōu)點，揚棄缺點，使文言文練習(xí)系統(tǒng)更加成熟，更具指導(dǎo)意義。

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