劉淼

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

劉淼

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

隨著我國(guó)社會(huì)主義的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求更加迫切，英語(yǔ)教育更是我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，而且，自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，進(jìn)行的國(guó)際化交往也越來(lái)越多，而英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際上通用的交際語(yǔ)言顯得尤為重要，在這樣的新時(shí)期下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)性人才方面起著十分重要的作用，但是由于各種原因，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一直存在著許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文作者分析了新時(shí)期下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的形勢(shì)，指出其中存在的問(wèn)題，并提出如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)改革的具體應(yīng)對(duì)策略。

大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

前言

隨著我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織以后，國(guó)際間的交往日漸增多，對(duì)英語(yǔ)的掌握也就越來(lái)越重要，中國(guó)在這一新時(shí)期下對(duì)英語(yǔ)人才的需求是十分迫切的，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在人才的培養(yǎng)中起到的作用是不言而喻的，然而，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些不可忽視的缺陷與問(wèn)題，如果不能及時(shí)的解決，會(huì)直接影響到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文筆者分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的背景，進(jìn)一步探索其中存在的問(wèn)題，并提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

1 新時(shí)期我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的背景

隨著我國(guó)與國(guó)際間的交流不斷增多，英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際中的通用語(yǔ)言被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)人才，要求其具備更高的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，因此，進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)改革是十分必要的，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，該教學(xué)模式僅注重于對(duì)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

2 新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

2.1 對(duì)英語(yǔ)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在我國(guó)長(zhǎng)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師及學(xué)生都將英語(yǔ)教育看作是單純的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至還有人將其僅僅看作是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯的學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)作為進(jìn)行語(yǔ)言交流的一種途徑，學(xué)習(xí)者應(yīng)從實(shí)際交流運(yùn)用的角度出發(fā)，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與翻譯的能力，熟練掌握英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，以便在日后的工作以及社會(huì)交往中能流利的進(jìn)行英語(yǔ)口頭交流與書(shū)面信息的交流，然而當(dāng)前有很多大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付英語(yǔ)考試，只想著怎樣能過(guò)英語(yǔ)三、四級(jí)，從而忽略了英語(yǔ)教育的真正意義。

2.2 英語(yǔ)教學(xué)的方式方法過(guò)于落后

英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，采取以教師為中心的模式，由教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)或記，忽視了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的交流性，失去了讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，制約了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生毫無(wú)吸引力，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了學(xué)習(xí)效果。

2.3 大學(xué)英語(yǔ)采用的課程分級(jí)法不夠科學(xué)

現(xiàn)在有很多大學(xué)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行課程分級(jí)，可是單憑一紙?jiān)嚲硎遣荒鼙憩F(xiàn)出學(xué)生真正的英語(yǔ)水平的，單單以此來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣有失公平性，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生心里會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)擔(dān)，從而影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

2.4 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備落后

大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)需要大量的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助，在現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的幫助下，一方面可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠更好的詮釋英語(yǔ)文化，同時(shí)可使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到充分的訓(xùn)練與實(shí)踐，但是在目前的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校的設(shè)備根本不足以滿足英語(yǔ)教學(xué)的要求，還有一部分教學(xué)設(shè)備未能進(jìn)行及時(shí)更換，這樣的教學(xué)條件對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平十分不利。

3 新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

3.1 明確英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了進(jìn)行交流，而不是為了僅僅掌握幾個(gè)英語(yǔ)單詞的讀寫(xiě)和深?yuàn)W的英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)，英語(yǔ)作一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，不單有著語(yǔ)言的一般規(guī)律，同時(shí)還有它自身的特殊性質(zhì)，因此光是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還應(yīng)創(chuàng)造英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐化教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，全面提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯能力，實(shí)現(xiàn)其日常生活交流與工作中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，做到學(xué)習(xí)致用。

3.2 改革英語(yǔ)教學(xué)的模式及方法

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，在課堂上擬設(shè)進(jìn)行英語(yǔ)交流的活動(dòng)與環(huán)境，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式，將學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中來(lái)，使學(xué)生更扎實(shí)的掌握英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，同時(shí)為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極的態(tài)度，還可以將教學(xué)放在相應(yīng)的英語(yǔ)文化背景下理解，不但豐富了英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，這里一定要掌握好尺度，千萬(wàn)不要把英語(yǔ)課變成文化課，只有將二者融合得恰到好處，才有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的掌握。

3.3 改善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施

盡量加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入，建立起語(yǔ)音聽(tīng)力課堂，提高語(yǔ)音設(shè)備的使用量，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供更多的聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而作為大學(xué)英語(yǔ)教師，不但要在教材中探索，還應(yīng)擲精力于多媒體課件中，積極使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)課教學(xué)，充分利用這些現(xiàn)代化手段來(lái)進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.4 強(qiáng)化監(jiān)督大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的力度

有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)大學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)改革的監(jiān)督力度，采取有效措施以確保教改工作的順利實(shí)施，通過(guò)不斷引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，同時(shí)做好對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)與審核，多多鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，將英語(yǔ)四六級(jí)考試作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種驗(yàn)收，使其成為促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量。

結(jié)束語(yǔ)：

總體來(lái)說(shuō)，隨著國(guó)際環(huán)境的不斷變化與發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高，因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)一步改革并發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，然而，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的各種問(wèn)題是長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的，絕不可能在短時(shí)間內(nèi)就徹底改變，這就需要我們不斷分析形勢(shì)變化下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，積極采取應(yīng)對(duì)措施并完善教學(xué)改革，進(jìn)一步提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，以適應(yīng)國(guó)際化交流的需要。

[1]張汾喜.閆玉枝.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J]讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2011.01.

[2]羅冰.加強(qiáng)教學(xué)改革提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量——對(duì)我校06級(jí)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率提高的淺析[J]牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)；2010.01.

[3]黃福文.試談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題及其解決辦法[J]玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào).2001.02.