袁惠蓉

甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校

巧設(shè)引言激發(fā)興趣

袁惠蓉

甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。它是獲得知識,開闊眼界,調(diào)動思維活動的巨大動力?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般就會越理想。生物學(xué)本身就與大自然、與我們的生活息息相關(guān)，只要加以引導(dǎo)定會使學(xué)生對這門自然學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到寓教于樂的效果。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。試想如果每節(jié)課都以枯燥地翻開課本照本宣科開始，同學(xué)們必然會感到乏味無趣，尤其是在新課改的大潮流下，巧妙地設(shè)計引言對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率顯得更加重要，良好的開端是成功的一半,教師對每堂課的開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，從而為傳授新知識掃清心理障礙。不同的內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)言，本文將結(jié)合我多年來的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾種導(dǎo)入新課的方法以供參考。

引言；興趣；導(dǎo)入新課；激發(fā)思維

一、創(chuàng)設(shè)情境引人入勝

沉悶?zāi)郎恼n堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的墳?zāi)?因此先創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣不失為一種導(dǎo)入新課的妙招。生物學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣：有創(chuàng)設(shè)音樂情境、畫面情境、語言情境、想象情境、模擬情境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇某種情境導(dǎo)入新課,能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,收到事半功倍的效果。例如我在講述《昆蟲的生殖和發(fā)育》一節(jié)時是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：首先播放古典名曲《梁祝》，配以多媒體畫面展示蝴蝶紛飛的圖像，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感，同學(xué)們一個個沉浸在蝴蝶的翩翩起舞和小提琴音的余音繞梁中。接著向大家拋出問題：“蝴蝶從出生就是這么美麗嗎？除了蝴蝶之外，在我們的周圍還有哪些動物是昆蟲？它們和蝴蝶生長發(fā)育的過程一樣嗎？”課堂氣氛頓時活躍了起來，很自然的導(dǎo)入了新課。

二、設(shè)立問題調(diào)動思維

問題是啟動學(xué)生思維活動的“閥門”,沒有問題,就不可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也不可能使學(xué)生成為課堂的主人。因此,我在導(dǎo)入新課時經(jīng)常設(shè)計一些富有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)見性的問題，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思維。例如我在講解《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)時,就用了“創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入新課法”：先問大家“你們讀過童話《格列佛游記》嗎？(讀過),奇幻童話《格列佛游記》曾令成千上萬的小讀者神魂顛倒,對遙遠(yuǎn)的大人國和小人國充滿遐思,事實上,這樣的國家是不存在的,但是,在現(xiàn)實生活中,比一般人高大得多的巨人和比一般人矮小得多的侏儒的確存在,你們想知道人長得高與矮與什么有關(guān)嗎？(想)學(xué)完今天的《激素調(diào)節(jié)》你們就明白其中的奧妙啦?！睂W(xué)生們個個興致勃勃，翻開課本開始了新一輪的學(xué)習(xí)旅程。

三、引入熱點聯(lián)系生活

有些知識本來比較枯燥，但是如果與某一個新聞故事或社會熱點有關(guān)的話，往往能引發(fā)學(xué)生的興趣。例如在《評價自己的健康狀況》一節(jié)導(dǎo)入新課時，我給同學(xué)們講了震驚一時的發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)馬加爵事件，質(zhì)疑“馬加爵殺人的動機(jī)是什么？他雖然具有強(qiáng)壯的身體，但是心靈扭曲，那么他健康嗎？”從而引入新課，課堂一下子就熱鬧起來了，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)表自己對健康的認(rèn)識。

四、引經(jīng)據(jù)典鋪陳氛圍

一段優(yōu)美的古詩詞,再配以古樸典雅的音樂,可以使學(xué)生在充滿詩情畫意的浪漫樂聲中,品味大自然的美麗,領(lǐng)略生命的精彩和來之不易，從而將學(xué)生帶進(jìn)新知識的大門。例如在《鳥的生殖和發(fā)育》一節(jié)的新課導(dǎo)入時，我播放了配樂詩《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面出平云腳低；幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥；亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄；最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?！睂W(xué)生在欣賞了配樂詩后,我問大家：“詩中描寫了鳥的哪些繁殖行為呢?”同學(xué)們紛紛熱烈交流詩句中有關(guān)鳥類的繁殖行為,交流之后，我并沒有馬上給出對錯，說道：“讓我們帶著這些‘模糊和未知’再一次走進(jìn)鳥兒的世界，科學(xué)地探討鳥的生殖和發(fā)育好不好？”這時學(xué)生們都興奮起來了，帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

五、巧用數(shù)字引發(fā)共鳴

數(shù)字最有說服力，最能打動學(xué)生。利用數(shù)字資料導(dǎo)入新課，會與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在設(shè)計《安全用藥》一節(jié)引言時，我先向?qū)W生展示資料：“據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出數(shù)倍。據(jù)調(diào)查，我國1000萬聾啞人中，60%-80%是由于不合理用藥造成的，可見安全用藥是非常重要的?！蓖瑢W(xué)們個個目瞪口呆，一系列觸目驚心的數(shù)據(jù)顯示用藥不當(dāng)是潛伏在身邊的隱形殺手，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的門道，這樣很自然地過渡到了新的章節(jié)。

當(dāng)然導(dǎo)入新課的方法比較多，除上述以外，還有風(fēng)俗民情導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、俗語實例導(dǎo)入法、小品故事導(dǎo)入法等等，各種方法互相配合互相交融，從每堂課的第一分鐘就緊緊吸引學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們對生物學(xué)的求知欲，培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力，這也恰好迎合了新課改的教學(xué)宗旨，教得生動活潑、激情滿滿，學(xué)得興味不衰、樂在其中。