楊英

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0192-02

實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，根據(jù)筆者多年的探索，認(rèn)為實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要認(rèn)真譜好課前準(zhǔn)備、入門指導(dǎo)、示范操作、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)這“五步曲”，積極改革教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是指教師在上課前所做的準(zhǔn)備工作，包括備教材、備學(xué)生、確定教學(xué)目標(biāo)、選定實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)材料和工具，選擇實(shí)習(xí)訓(xùn)練方式，確立實(shí)習(xí)模式、優(yōu)化組合小組，確定實(shí)習(xí)效果檢測方法等。

教師對(duì)課前準(zhǔn)備的把握，要堅(jiān)持以下原則：一是要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)習(xí)課，合理設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)程序；二是要結(jié)合實(shí)習(xí)器材、學(xué)生實(shí)際水平選擇最合適的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法。一般對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)、實(shí)習(xí)材料充足，可保證人手一套的情況下，采取“同步訓(xùn)練法”，我們?cè)诮M織學(xué)生《組裝收音機(jī)》實(shí)習(xí)中，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生購買一套散件，實(shí)習(xí)時(shí)，教師統(tǒng)一布署，沿著從電源方塊到各種功能方塊——檢測合格的程序，在教師指導(dǎo)下同步進(jìn)行，同時(shí)完工；對(duì)于學(xué)生個(gè)人無法獨(dú)立完成或?qū)W生基礎(chǔ)差距懸殊的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，教師可將學(xué)生優(yōu)差搭配進(jìn)行分組，進(jìn)行優(yōu)差分組法。三是要制定成績考核、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；四是要更新實(shí)習(xí)觀念，注重實(shí)習(xí)與經(jīng)營相結(jié)合，變純消耗性實(shí)習(xí)為生產(chǎn)經(jīng)營性實(shí)習(xí)，如《電力內(nèi)外線施工》的綜合性實(shí)習(xí)，教師可聯(lián)系一些較簡單的工程，經(jīng)規(guī)范訓(xùn)練后，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行施工，這種困難較大，需教師精心準(zhǔn)備。

二、入門指導(dǎo)

入門指導(dǎo)是教師教學(xué)活動(dòng)的每一步，它指教師在上課時(shí)幫助學(xué)生由上一次課的內(nèi)容向本錯(cuò)了課過渡的一個(gè)中間環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。對(duì)這一環(huán)節(jié)的把握，教師要簡明扼要地達(dá)到下面四項(xiàng)要求：首先，要使學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)課的內(nèi)容是什么；其次，要布置本次實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，即教師的教學(xué)目的；第三，要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，包括操作關(guān)鍵，嚴(yán)防安全事故等。第四，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)行職業(yè)道德入駐。

三、示范指導(dǎo)

示范指導(dǎo)是指教師在做好入門指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將本次的實(shí)習(xí)內(nèi)容按工藝流程操作步驟和技術(shù)規(guī)范部分或完整地向全體學(xué)生親身演示性操作一遍，讓學(xué)生明白怎樣做、達(dá)到什么效果等，教師對(duì)這一環(huán)節(jié)把握的好壞，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，究竟該如何把握好這一環(huán)節(jié)呢？

我們認(rèn)為：第一，充分準(zhǔn)備，是做好示范指導(dǎo)的前提。主要包括：示范器材、工具的準(zhǔn)備，示范場地的選擇，教師示范，學(xué)生觀察位置的選定，教師語言，復(fù)雜動(dòng)作或難度大的動(dòng)作的分解方式方法準(zhǔn)備等。

第二，科學(xué)示范，是做好示范指導(dǎo)的關(guān)鍵。有了充分的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)環(huán)節(jié)應(yīng)該是水道渠成的，但仍要特別注意以下事項(xiàng)：控制好學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整操作速度的進(jìn)度；語言與動(dòng)作要配合默契；復(fù)雜動(dòng)作分解環(huán)節(jié)清楚，有危害或危險(xiǎn)項(xiàng)目要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

第三，把握反饋是做好示范指導(dǎo)的有效保證。教師在示范指導(dǎo)過程中，要及時(shí)反饋信息，查缺補(bǔ)漏，保證大部分學(xué)生掌握操作方法。

四、巡回指導(dǎo)

教師通過指導(dǎo)使學(xué)生在“應(yīng)知”的基礎(chǔ)上通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練達(dá)到“應(yīng)會(huì)”這一目標(biāo)的過程，這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成技能的關(guān)鍵，是一次實(shí)習(xí)課的重點(diǎn)，是教師的用武之地。

（一）巡回指導(dǎo)時(shí)，教師必須做到“四勤”，即“眼勤”、“腿勤”“嘴勤”、“手勤”。所謂“眼勤”就是在實(shí)習(xí)開始到結(jié)束的全過程中，要認(rèn)真查看實(shí)習(xí)過程中所有學(xué)生的具體表現(xiàn)；“腿勤”即各組之間來回穿梭巡視；“手勤”即在巡視過程中，對(duì)關(guān)鍵性的技術(shù)難題、思想難題或后進(jìn)生的輔導(dǎo)要多下一點(diǎn)功夫。

（二）教師致力于“導(dǎo)”，促使學(xué)生致力于“學(xué)”。在巡視過程中，若發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)以誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問題，才能致力于“學(xué)”，嚴(yán)防包力代替。好有些成績較好的學(xué)生，喜歡表現(xiàn)自己，急于求成，往往造成過失，教師則以精益求精、職業(yè)道德等方法教育學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)“小問題”會(huì)造成重大事故的嚴(yán)重性；有些學(xué)生技術(shù)操作嚴(yán)重錯(cuò)誤，則用原理進(jìn)行啟發(fā)，元器材結(jié)構(gòu)性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提示，讓學(xué)生自我教育。這樣，才能充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

（三）引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化“導(dǎo)”的功能。在實(shí)習(xí)的全過程中適當(dāng)引入競爭機(jī)制，是教師致力于“導(dǎo)”的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，具體做法是制定實(shí)習(xí)全過程的評(píng)分細(xì)則，以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換“學(xué)”的動(dòng)力，讓學(xué)生在評(píng)分細(xì)則的指導(dǎo)下，規(guī)范自己的全部實(shí)習(xí)過程，有章可循，有法可依。這個(gè)評(píng)分細(xì)則包括原理、操作過程、工具儀表的使用，元器件的消耗、安全事故、實(shí)習(xí)產(chǎn)品外觀質(zhì)量、完成實(shí)習(xí)任務(wù)的時(shí)間等等，應(yīng)盡可能地詳盡規(guī)范。首先由學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)后再交給教師總評(píng)議，即可得出實(shí)習(xí)成績，這種做法不僅改變了傳統(tǒng)的評(píng)分方法，而且還為學(xué)生未來從事實(shí)際工作打下了良好的質(zhì)量和職業(yè)道德基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣。

五、結(jié)束指導(dǎo)

結(jié)束指導(dǎo)是一次實(shí)習(xí)課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，雖是最后，但絕不能草草收兵，要將結(jié)束指導(dǎo)譜成一曲總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來的交響曲，下面介紹幾種方法：

第一，直接總結(jié)式。這主要適合原理、結(jié)構(gòu)驗(yàn)證型實(shí)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，直接引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)習(xí)過程，查缺補(bǔ)漏，指出失誤和不足。如物理驗(yàn)證《機(jī)械能守恒定律》實(shí)習(xí)，教師可重申驗(yàn)證方法及應(yīng)用，指出學(xué)生操作中存在的問題，再結(jié)合學(xué)生強(qiáng)調(diào)性演示，讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤，至臻完善。

第二，效果式檢驗(yàn)：即采用檢查實(shí)習(xí)效果的方法進(jìn)行結(jié)束指導(dǎo)，如下形式：

操作檢驗(yàn)：教師根據(jù)巡回指導(dǎo)中掌握的情況，挑選有普遍性錯(cuò)誤的學(xué)生，進(jìn)行操作，全班學(xué)生指出問題，糾正錯(cuò)誤。

競賽驗(yàn)證：對(duì)訓(xùn)練學(xué)生熟練的程度、掌握技巧的項(xiàng)目，便可用此法，如文字錄入實(shí)習(xí)訓(xùn)練，可用單位時(shí)間內(nèi)全班學(xué)生的字?jǐn)?shù)來鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。

提問式檢驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)一些問題，由學(xué)生根據(jù)操作中的體會(huì)來回答，考查學(xué)生訓(xùn)練的水平。檢驗(yàn)效果，反饋信息。

第三，實(shí)習(xí)作業(yè)式：教師針對(duì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，擬定一些題目，或要求撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告或者要求學(xué)生通過訓(xùn)練拿出產(chǎn)品，教師通過評(píng)定，再集中講解，比如，鉗工班學(xué)生進(jìn)行電焊實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)圖紙制造一個(gè)鞋架這一產(chǎn)品。教師通過檢查產(chǎn)品的質(zhì)量，評(píng)定成績，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。

實(shí)踐證明，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師認(rèn)真譜好實(shí)習(xí)教學(xué)的“五步曲”，不僅可以提高實(shí)習(xí)效果，同時(shí)提高知名度，擴(kuò)大社會(huì)影響也是行之有效的。

當(dāng)然，實(shí)習(xí)教學(xué)改革是一個(gè)永恒的課題，把握好實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量是我們一個(gè)專業(yè)課教師都要為之奮斗的教研項(xiàng)目，我們一定要下決心做出成績。