于金鳳

【摘要】在數(shù)學教學中要重視培養(yǎng)和提高學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，加強趣味練習，激發(fā)計算興趣，引導學生理解算理掌握法則，持之以恒，不懈地訓練，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，重視計算練習的設計，有針對性的培養(yǎng)計算能力，把口算、估算和筆算三種計算方式緊密結(jié)合，只要這樣，學生的計算能力才會大幅度提高。

【關鍵詞】數(shù)學教學 計算能力 培養(yǎng)與提高

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0194-02

計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具。計算能力是一項基本的數(shù)學能力，學生計算能力強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣也會影響到學生數(shù)學能力的發(fā)展與提高。計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質(zhì)量，因此，在數(shù)學教學中要重視培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

一、重視基本的口算訓練

口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。加強口算訓練培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。口算能力加強了，計算的速度就會提高。口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的。所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學應避免呆板與單一，可以多種形式進行口算的訓練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。

二、加強趣味練習，激發(fā)計算興趣

數(shù)字計算枯燥乏味，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，特別是小學低年級學生。因此，教師在教學數(shù)學計算時激發(fā)學生的計算興趣是尤其重要的。教師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據(jù)小學生好動、好勝心強的這一心理特點，采用比賽、游戲、搶答、闖關等訓練方式代替以往單一練習的方式。不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。例如：為了調(diào)動學生改正錯題的積極性，我經(jīng)常組織學生開展“抓特務”等尋找錯題的游戲活動，既激發(fā)了學生參與的興趣，又練習了改正錯題，提高了糾正錯題的能力。

三、引導學生理解算理掌握法則

如果不懂算理，光靠機械訓練，無法適應千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運用。要提高學生的計算能力，除了使他們能準確理解和掌握算理計算法則，并能夠靈活運用法則外，還要使他們具有扎實的基本功。同時還應注意訓練他們的記憶力。而這些要求都要靠日常教學來實現(xiàn)。因此在小學數(shù)學教學中就要加強教學，上好新授課，處理好算理與算法之間的聯(lián)系，引導學生循“理”入“法”，以“理”得“法”，并通過練習，促進計算技能的形成。

四、持之以恒，不懈地訓練

要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事，口算技巧的形成和熟練程度，不能一蹴而就，而是需要在教學中長期不懈地訓練。這就要求教師持之以恒地進行口算訓練。要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎。只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。例如：每節(jié)課開始堅持兩分鐘的口算訓練。在應用題教學時，對數(shù)據(jù)簡單的題目也要堅持讓學生口算。這樣長期下去，就能培養(yǎng)學生口算的習慣，形成口算的技能和技巧。培養(yǎng)孩子堅強的意志對孩子能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。

五、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中，抄錯題，運算粗心，不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。因此，在教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。

六、重視計算練習的設計，有針對性的培養(yǎng)計算能力

在學生理解算理，掌握了計算方法之后，教師要在練習的形式上多動腦筋。一要有趣味性。設計計算練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。二要有針對性。在平時教學中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計針對性的練習，幫助學生領會知識的實質(zhì)。三要注重實踐性。提倡練習設計的實踐性，目的是讓學生在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，通過實踐使之再學習、再探索、再提高，從而使計算練習與解決實際問題有機結(jié)合起來，使學生體會到計算的實際價值。

七、把口算、估算和筆算三種計算方式緊密結(jié)合

口算是筆算、估算的基礎，估算和筆算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的。所以在小學的每個年級段總是強調(diào)學生對口算知識的掌握。不僅要求學生掌握正確口算方法，更希望學生掌握優(yōu)化后的口算方法，以此提高口算的速度。在現(xiàn)實生活中，估算其實是用得最多的計算。

總之，培養(yǎng)和提高小學生計算能力既要進行方法指導，又要經(jīng)常訓練，持之以恒，只要這樣，學生的計算能力才會大幅度提高。

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