謝震

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會市場對人才的需求程度日漸提高，同時對人才自身的素質(zhì)要求也逐漸提高，其中以語言的表達能力要求為最。語言的表達能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能。對語言的表達能力而言，不單單是說話這么簡單，同時還需要對說話的內(nèi)容以及技巧進行掌握。同時在我國初中語文教學中語言表達能力也是一個至關(guān)重要的組成部分，是培養(yǎng)學生對其他學科進行學習的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)教學模式的影響，許多教師并沒有真正的對學生語言表達能力問題起到相應(yīng)的重視，使學生缺乏相關(guān)鍛煉。因此，本文通過對我國當前初中語文教學中針對學生表達能力培養(yǎng)方面所存在的問題進行分析，并提出相關(guān)的解決措施，希望能為業(yè)界人士提供有力的理論參考，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展以及社會的繁榮、進步。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學 表達能力 措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0189-02

隨著我國新課改的深入發(fā)展，以往的傳統(tǒng)模式已無法適應(yīng)當前教學的發(fā)展，這就要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學模式以及教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，針對初中語文教學而言，則要求教師重視對學生表達能力的培養(yǎng)，使學生可以增強自身素質(zhì)，適應(yīng)當前和今后的社會環(huán)境，可以在激烈的社會競爭中脫穎而出。語言的表達能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能。而這就要求教師必須在語文的教學課堂上不斷的對學生的表達能力進行培養(yǎng)，通過科學合理的方法促進學生表達能力的提高。

一、我國當前初中語文教學中針對學生表達能力培養(yǎng)方面所存在的問題

（一）在培養(yǎng)學生表達能力問題上沒有達到相應(yīng)的重視程度

受到我國傳統(tǒng)教學觀念的影響，在初中語文教學中，通常情況下只要學生在語文考試中取得優(yōu)異的成績教師則認為學生已經(jīng)將語文知識完全掌握了，因此，語文教師在課堂上只是將基礎(chǔ)知識一味的灌輸給學生，希望通過這一手段來提高升學率，忽視了對學生表達能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育雖然在一定程度上對學生成績有提高作用，但是這和新課改的要求完全不符合，從長遠的角度來看，這種教學方式限制了學生以后的學習發(fā)展。[1]想要使學生綜合素質(zhì)得以提高，就應(yīng)該使學生在對基礎(chǔ)知識進行掌握的同時也能對語言的表達能力進行掌握。

（二）學生缺乏對自我表達能力的培養(yǎng)意識

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會市場對人才的需求程度日漸提高，但是可以滿足社會需要的高素質(zhì)人才卻很有限，這除了是我國教育體制落后的體現(xiàn)之外，與學生自身素質(zhì)之間也有著密不可分的關(guān)系。語言的表達能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能，但絕大多數(shù)學生卻沒有意識到擁有良好的表達能力的重要性，這其中主要有兩個原因：一是因為家庭和教師應(yīng)試教育理念的影響，偏向于基礎(chǔ)知識的學習忽視了對表達能力的培養(yǎng)；[2]二是學生缺乏對自我表達能力的培養(yǎng)意識，缺乏學習積極性，同時也沒有遵照教師的要求對自身表達能力進行訓練，嚴重的阻礙了自身語言表達能力的發(fā)展。

二、在初中語文教學中提升學生表達能力的措施

（一）對教學方法進行改進

隨著我國新課改的不斷深入發(fā)展，這就要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學模式以及教學內(nèi)容進行改進。[3]教師在對學生進行教育時應(yīng)該結(jié)合社會需求狀況以及學生的實際情況對教學方法進行改進和創(chuàng)新，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，提高學生對語文這門學科的學習興趣以及激發(fā)學生對語言進行表達的欲望。同時教師還應(yīng)該鼓勵學生在日常的語文課堂教學中提出自己的疑問，充分的使學生在學習過程中提高能動性、自主性，從而提高學生的語言表達能力。

（二）積極消除學生心中的障礙

學生的心理障礙也是造成學生表達能力低下的重要原因之一，學生往往在進行表達時存在著恐懼的心理，害怕自己在表達過程中出現(xiàn)錯誤被同學和老師嘲笑。[4]久而久之，這種心理就會妨礙學生表達能力水平的提升。因此，想要在語文教學中提高學生的語言表達能力，教師就應(yīng)該首先消除存在于學生心中的障礙，根據(jù)學生的實際情況，幫助學生消除心理障礙，讓學生積極的參與到語言表達能力的培訓中來，從而促進學生表達能力的提高。

（三）對口語訓練進行強化

針對初中語文教學而言，對口語訓練進行強化是培養(yǎng)學生表達能力的一個重要方法。[5]一方面，有效的利用口語課程。隨著新課改的深入發(fā)展，我國初中語文教學新增了口語訓練課程，因此，教師應(yīng)該將口語訓練課程充分的進行利用，在課前積極準備，在課堂上讓學生通過口語對話的方式來加強自身表達能力的培養(yǎng)；另一方面，增加閱讀教學。通過讓學生對課文進行朗讀的方式，對學生的語感進行培養(yǎng)，從而使學生提高對教材內(nèi)容的理解和掌握能力。

結(jié)語：

總而言之，對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)是現(xiàn)如今社會進步、發(fā)展的要求，同時也是我國教育事業(yè)的重要內(nèi)容。語言的表達能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能。因此，教師應(yīng)該對其提高重視，積極對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學模式，通過科學合理地手段促進學生表達能力的提高。

參考文獻：

[1]溫添盛. 淺析在初中語文教學中如何提高學生的表達能力[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，01：88.

[2]劉海濤. 淺談如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力[J]. 中國校外教育，2012，28：115.

[3]白海波. 探究性教學方法在初中語文教學中的作用及應(yīng)用研究[J]. 成功（教育），2013，02：58.

[4]趙曉梅. 合理利用教材中的人文素養(yǎng)——淺談如何在中學語文教學中提高學生的人文素養(yǎng)[J]. 科學咨詢（教育科研），2009，07：55.

[5]張麗. 淺談如何在語文教學中創(chuàng)設(shè)有效的教學情境[J]. 學周刊，2014，28：109.