汪楠

摘要：信息化時代的今天，中國教育進(jìn)入到了基于信息技術(shù)的革命，文章從闡述教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵入手，分析了信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，研究了信息化教學(xué)設(shè)計的要點的同時探討了信息化教學(xué)設(shè)計的原則與策略， 并對信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢做出了重點研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；信息化；設(shè)計要點

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）12-0151-02

1 信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)建的一種人類特有的培養(yǎng)活動。教師有意識地推動學(xué)習(xí)，即有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化（systematic）規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。 教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計是在遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律的前提下，選擇教學(xué)目標(biāo)，確定教什么；教學(xué)設(shè)計是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行計劃，創(chuàng)造性的決策如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，確定怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程 ，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，最終優(yōu)化教學(xué)過程。

隨著多媒體計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)的廣泛和深入發(fā)展，以知識經(jīng)濟(jì)為特征的信息化時代已經(jīng)到來，信息化愈加深入到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，國家對教育也大力提倡信息化發(fā)展的方向。在這一時代背景的教師必須跟上節(jié)拍引領(lǐng)潮流地將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，充分開發(fā)信息化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源 ，同時引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣以信息化手段來認(rèn)知和解決問題，形成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、資源性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。教學(xué)是教與學(xué)的交互過程，信息化背景下，呼喚教學(xué)的革命，學(xué)習(xí)的顛覆，信息化的教學(xué)設(shè)計必成為教師的基本技能。 信息化教學(xué)設(shè)計就是在信息化環(huán)境中，教師與學(xué)生借助信息化教學(xué)手段、信息資源和數(shù)字化教育技術(shù)方法進(jìn)行的優(yōu)化教學(xué)效果的雙邊活動。

2 信息化教學(xué)設(shè)計要點

信息化教學(xué)設(shè)計是以信息技術(shù)為平臺，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為宗旨，重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容更豐富更有吸引力，教學(xué)更貼合學(xué)習(xí)需要 ，教學(xué)評價更直觀合理，教學(xué)效果更明顯。信息化教學(xué)絕不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上加信息化教學(xué)媒體和教學(xué)手段簡單組合，而且是將信息技術(shù)貫穿到整體的教學(xué)體系的一系列的變化和改革。設(shè)計要點包括：

1）教學(xué)準(zhǔn)備過程是根基

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教材是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師也據(jù)此為藍(lán)本準(zhǔn)備教學(xué)，教師是教學(xué)活動中的主角。而信息化教學(xué)設(shè)計是還舞臺給學(xué)生，教師作充當(dāng)課堂的組織者和指導(dǎo)者。因此教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中格外重視教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)或者學(xué)生需培養(yǎng)的能力，重視學(xué)生的基礎(chǔ)和前課的反饋，針對性的設(shè)計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動，靈活利用各種信息資源來規(guī)劃設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)輔助學(xué)生用信息化手段課前自主學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò)平臺，微信，社區(qū)平臺等。

2）教學(xué)過程設(shè)計是核心

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用文字、圖片和聲音媒體，大多利用書、紙、黑板來記錄和展示。信息化教學(xué)設(shè)計中展示教學(xué)內(nèi)容的方式更多，層次更豐富?？梢詫⒁曨l、動畫演示模擬、教學(xué)演示、仿真軟件多種信息化教學(xué)方式綜合運用，高效地集成教育資源，教學(xué)過程更真實、更生動、容量更大、節(jié)奏更快 。教學(xué)過程設(shè)計中除了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容展示的信息化，也應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和利用學(xué)習(xí)資源，教師只有關(guān)注、探索如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及開發(fā)教學(xué)信息資源，才能讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境，借助于豐富的信息資源開展自主探究性學(xué)習(xí)，有目的的利用信息化手段充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，特別設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作型學(xué)習(xí)從而把課堂教學(xué)效率發(fā)揮到最大值。另外，教學(xué)過程設(shè)計中除了對教學(xué)方法、教學(xué)資源的選擇和情境的設(shè)計外還有對實際教學(xué)課堂中出現(xiàn)中可能會出現(xiàn)的影響預(yù)先規(guī)劃要素的預(yù)測，并充分準(zhǔn)備應(yīng)對可能的現(xiàn)象及可以解決的措施。

3）教學(xué)輔導(dǎo)是保障

教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握課程的相關(guān)知識和技術(shù)，學(xué)生對知識的掌握往往不是線性的，而且曲折前進(jìn)的過程。教學(xué)的終點不是教師把知識交出去了，而應(yīng)該是學(xué)生把知識真正學(xué)到了。因此完整的教學(xué)設(shè)計不僅僅是充分的教學(xué)準(zhǔn)備和完美的教學(xué)過程設(shè)計，應(yīng)該關(guān)注并足夠重視教學(xué)的效果，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)的反饋，關(guān)心學(xué)生對教學(xué)的評價。信息化的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗不再停留在單一知識點的問答式，可以采用適當(dāng)?shù)男畔⒒侄握鎸嵉胤从硨W(xué)生掌握情況。 另外，對教學(xué)效果的檢查可以延展到課下，通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師線上答疑、討論，教學(xué)檢查和輔導(dǎo)不再受時間、空間的局限，能配合曲線形學(xué)生的認(rèn)知過程，幫助學(xué)生真正掌握知識，讓教學(xué)目的落實。

3 信息化教學(xué)設(shè)計的特色

1）無處不在的學(xué)習(xí)空間

信息化教學(xué)顛覆性的跨出傳統(tǒng)的教學(xué)空間，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕演播型多媒體教室、網(wǎng)上虛擬教室、讓學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的教室， 對信息的處理、傳遞及展示同粉筆加黑板的組合相比表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢 ， 另外網(wǎng)上虛擬教室、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以輕松突破學(xué)習(xí)空間的限制，將課堂無限延展，教師的教學(xué)不再是課堂45分鐘，可以有效監(jiān)控并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備及上課后學(xué)生的復(fù)習(xí)消化、拓展應(yīng)用。

2）多種多樣的學(xué)習(xí)方式

信息化教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等多種渠道，不僅改變了常規(guī)的教學(xué)手段，超媒體技術(shù)、計算機技術(shù)提供的交互操作同非線性為獨立學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能性；教學(xué)中學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以隨時隨地的溝通交流，教師通過網(wǎng)絡(luò)終端及時給學(xué)生點撥，改以往教師居高臨下灌輸知識為提供資源的鏈接，適時激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生思維。在網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下， 分組研討、協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能； 引入計算機的模擬功能、仿真軟件和虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在課堂上把逼真上演真實世界的問題， 甚至將廠房，工作室、工程搬進(jìn)課堂，學(xué)生借助虛擬實驗、情景再現(xiàn)、角色扮演等活動形式認(rèn)知、實踐、探索和解決問題；倡導(dǎo)多年的研究型學(xué)習(xí)在信息化背景下將以前的難題迎刃而解，研究不再受制研究的的指導(dǎo)者、產(chǎn)地、資源、成本，時間等，利用信息化媒體，可以輕松多角度觀察研究對象，輕松大規(guī)模的調(diào)查，學(xué)生借助信息化的利器，真正做了學(xué)習(xí)的主人，找回了學(xué)習(xí)中本屬于自己的主體地位。

3）自由自在學(xué)習(xí)環(huán)境

信息化背景下數(shù)字資源異常豐富，多媒體教學(xué)軟件、電子期刊、電子書籍、多媒體數(shù)據(jù)庫、電子百科全書、教育網(wǎng)站、電子閱覽室、虛擬圖書館等是學(xué)生很容易獲取的學(xué)習(xí)資源， 方便易用低成本， 更能自由篩選，學(xué)生還能拓寬視野， 不再依附于課本和老師，實現(xiàn)按需學(xué)習(xí)，可以像海綿一樣從海量的數(shù)字資源中任意吸取所需的知識。

信息化的工具也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)助力，搜索工具、數(shù)據(jù)處理工具、作圖工具、字處理軟件等工具軟件幫助可以提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率； 語義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)、因果模型等支持并拓展學(xué)習(xí)者的認(rèn)知邏輯和認(rèn)知情商， 幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

此外，網(wǎng)絡(luò)提供的即時通訊工具，電子郵件， 電子公告欄以及博客、論壇、社區(qū)等專題網(wǎng)站為學(xué)生提供了廣泛的交流溝通渠道， 學(xué)生不但能得到教師、學(xué)友的幫助， 還得得到專家的親自指導(dǎo)， 甚至能獲得的反思、反饋和修正的機會。

4 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為信息化技術(shù)的應(yīng)用帶來了契機，信息技術(shù)必將成為教育領(lǐng)域的主流技術(shù)，在信息技術(shù)的支持下，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式再到教學(xué)評價、教學(xué)結(jié)果都有了深刻的變化，而這一變化顯然是促進(jìn)教學(xué)的；在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式也有了極大的轉(zhuǎn)變，而這一變化已然是教與學(xué)雙方受益并樂于接受的。

參考文獻(xiàn)：

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