畢甜甜+++鄒海瑞

【摘要】通過對2007～2014年“全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選活動”評選出的1270篇畢業(yè)論文的研究分析，本文梳理出了近8年來我國高校學前教育專業(yè)學生畢業(yè)論文選題的基本情況。研究發(fā)現(xiàn)，我國高校學前教育專業(yè)學生的畢業(yè)論文數(shù)量呈快速增長趨勢。畢業(yè)論文的研究選題大致可分為 14 類，較多聚焦于兒童發(fā)展、課程與教學的理論與實踐、教師發(fā)展、教育與社會、五大領域課程與教學、游戲等選題。農(nóng)村學前教育、政策與管理、國外學前教育、幼小銜接、師幼互動、0～3歲兒童教育、學前教育史、兒童哲學等選題雖有涉獵，但數(shù)量較少。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；研究選題；學前教育專業(yè)

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2015）04-0035-05

為了促進高等院校學前教育專業(yè)學生理論水平和科研能力的提升，展示高等院校學前教育專業(yè)的教學成果，由全國教師教育學會幼兒教師教育委員會和《幼兒教育》編輯部主辦的“全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選活動”（以下簡稱優(yōu)秀論文評選活動）自2007年以來已成功舉辦八屆，共收到全國各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）近70所院校選送的2000余篇參評論文，共評選出?？粕?、本科生和研究生（包括碩士生和博士生）優(yōu)秀畢業(yè)論文1270篇。本研究以這1270篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的選題為樣本，進行相關(guān)研究分析，以梳理近8年來我國高校學前教育專業(yè)學生畢業(yè)論文選題的基本情況。

一、研究方法

本研究以2007～2014年“全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選活動”評選出的1270篇優(yōu)秀畢業(yè)論文為樣本進行分析。研究主要分兩個階段進行：第一階段是優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量分析。第二階段是研究選題分析。研究數(shù)據(jù)通過Excel處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）2007～2014年我國高校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的整體數(shù)量與變化

1.優(yōu)秀畢業(yè)論文的整體數(shù)量與變化

近8年來，所評選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文整體數(shù)量呈快速增長趨勢，只有2012年略低于2011年和2013年（見圖1）。

2.專科生、本科生和研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量與變化

1270篇優(yōu)秀畢業(yè)論文中，本科生的畢業(yè)論文有594篇，專科生的畢業(yè)論文有429篇，研究生的畢業(yè)論文有247篇。這與我國學前（幼兒）教育專業(yè)本科生在讀人數(shù)最多，?？粕沃?，研究生最少的實際情況相符。從圖2可以看出，8年來我國學前（幼兒）教育專業(yè)?？粕?、本科生和研究生的優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量變化經(jīng)歷了兩個階段：第一階段為波動階段，2007～2012年三組優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量都有較大的波動，其中?？粕M波動較大。第二階段為穩(wěn)定階段，2012～2014年三組優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)量均保持穩(wěn)定增長的態(tài)勢。

（二）2007～2014年我國高校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的選題狀況

1.高校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文研究選題的維度劃分

本研究遵循“自下而上”的編碼路徑，在仔細閱讀并提取每篇優(yōu)秀畢業(yè)論文題目中的核心關(guān)鍵詞后，經(jīng)過篩選與分類，最終將選題劃分為14類：兒童發(fā)展、課程與教學的理論與實踐、教師發(fā)展、教育與社會、五大領域課程與教學、游戲、農(nóng)村學前教育、政策與管理、國外學前教育、幼小銜接、師幼互動、0～3歲兒童教育、學前教育史和兒童哲學。在提取每篇論文核心關(guān)鍵詞的過程中，研究者發(fā)現(xiàn)，部分論文能提取出兩個或兩個以上的核心關(guān)鍵詞，例如《農(nóng)村幼兒教育中“小學化”現(xiàn)象研究》可提取出“農(nóng)村幼兒教育”和“小學化”兩個核心關(guān)鍵詞，該文既屬于“農(nóng)村學前教育”選題，又屬于“幼小銜接”選題；又如《4～6歲兒童分享行為、氣質(zhì)類型及父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究》可提取出“兒童行為”“兒童氣質(zhì)”和“父母教養(yǎng)方式”三個核心關(guān)鍵詞，該文既屬于“兒童發(fā)展”選題，又屬于“父母教養(yǎng)方式”選題，也屬于“教育與社會”選題。〔1，2〕 為確保獲取每篇論文準確、全面的選題信息，本研究采取重復賦值的方法。因此，1270篇論文所得的14類選題的總頻次為1440次（見表1）。

為準確、科學地統(tǒng)計我國高校學前教育專業(yè)學生畢業(yè)論文的選題狀況，本研究在參閱學者劉晶波的研究成果基礎上，〔3〕依據(jù)近8年來學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文選題的實際情況對各研究選題進行了概念梳理。各研究選題的概念梳理如下：（1）“兒童發(fā)展”選題包括兒童心理、行為方面的發(fā)展及教育培養(yǎng)，特殊兒童的發(fā)展及教育干預等。（2）“課程與教學的理論與實踐”選題包括教學活動與反思、教學方法與策略、課程基本理論、課程資源、課程開發(fā)、課程設計、課程實施、課程整合、課程領導和潛課程等。（3）“教師發(fā)展”選題包括幼兒教師心理與行為、教師生活與工作、教師專業(yè)發(fā)展、男教師和教師流動等。（4）“教育與社會”選題包括幼兒教育與家庭、社區(qū)、大眾傳媒三方面之間的關(guān)系，社會變遷給學前教育帶來的挑戰(zhàn)等。（5）“五大領域課程與教學”選題包括兒童在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域的發(fā)展與教育。（6）“游戲”選題包括游戲的基本理論、教師的游戲觀、游戲與兒童發(fā)展、游戲與教學、兒童游戲行為與指導、各類游戲活動與指導、游戲材料和游戲環(huán)境等。（7）“農(nóng)村學前教育”選題包括農(nóng)村兒童發(fā)展、農(nóng)村家庭教育、農(nóng)村學前教育課程等。（8）“政策與管理”選題包括政府或幼兒園制定的政策，幼兒園的內(nèi)部管理等。（9）“國外學前教育”選題包括國外學前教育理論與實踐、國外學前教育理論與實踐的中國化、比較學前教育等。（10）“幼小銜接”選題包括幼兒教育與小學教育的銜接，包括幼兒、家庭、幼兒園三方面的入學準備。（11）“師幼互動”選題包括在園期間教師與幼兒的互動現(xiàn)狀、方法及影響因素等。（12）“0～3歲兒童教育”選題包括0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展、家庭教育、早期教育機構(gòu)發(fā)展狀況等。（13）“學前教育史”選題包括對學前教育思想、觀念、政策、研究等歷史沿革的研究。（14）“兒童哲學”選題包括在哲學層面上對學前教育的思考。

2.高校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的“熱門選題”

為了更清晰準確地反映高校學前教育畢業(yè)生畢業(yè)選題的傾向，梳理研究熱點，分析專業(yè)研究趨勢，本研究將有百篇及以上論文涉及的選題界定為“熱門選題”，少于百篇論文涉及的選題界定為“冷門選題”。研究結(jié)果顯示，“熱門選題”為6個，“冷門選題”為8個。其中，研究涉及最多的選題是“兒童發(fā)展”，共有339篇；涉及最少的選題是“兒童哲學”，僅有17篇（見表2）。

如表2和圖3所示，6個“熱門選題”論文數(shù)量的總體趨勢是隨著年份而逐漸增長。（1）涉及“兒童發(fā)展”選題的論文有339篇，約占總量的23.5%。其中，涉及“兒童心理”和“兒童行為”的研究較多，分別占該類選題的46.9%和46.3%；涉及“特殊兒童”的研究較少，占該類選題的6.8%，研究具體涉及了自閉癥兒童的發(fā)展特征與教育干預等問題。〔4，5〕（2）涉及“課程與教學的理論與實踐”選題的論文有260篇，約占總量的18.1%。其中，涉及“教學活動與反思”的研究較多，占該類選題的29.2%；涉及“課程基本理論”的研究較少，僅占該類選題的0.8%。（3）涉及“教師發(fā)展”選題的論文有228篇，約占總量的15.8%。其中，涉及“教師專業(yè)發(fā)展”和“教師行為”的研究較多，分別占該類選題的29.4%和28.9%。另外，隨著男教師隊伍的不斷壯大，對于男教師生存狀態(tài)和專業(yè)認同感的探討明顯增加。〔6，7〕（4）涉及“教育與社會”選題的論文有147篇，約占總量的10.2%。其中，涉及“家庭教育”的研究較多，占該類選題的64.6%；涉及“社區(qū)教育”的研究較少，只有5篇。（5）涉及“五大領域課程與教學”選題的論文有135篇，約占總量的9.4%。其中，涉及“語言領域”的研究較多，占該類選題的26.7%；涉及“社會領域”和“科學領域”的研究較少，分別占該類選題的14.8%和16.3%。（6）涉及“游戲”選題的論文有101篇，約占總量的7.0%。其中，涉及“各類游戲活動與指導”的研究最多，約占該類選題的37.6%；涉及“游戲基本理論”和“教師的游戲觀”研究較少，僅占該類選題的2.0%。

3.高校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的“冷門選題”

如表2和圖4所示，8個“冷門選題”論文數(shù)量的總體趨勢是“農(nóng)村學前教育”“國外學前教育”和“師幼互動”選題數(shù)量有所增加，其他選題的數(shù)量則無明顯變化。（1）涉及“農(nóng)村學前教育”選題的論文有50篇，約占總量的3.5%。其中，涉及“農(nóng)村學前教育課程”和“農(nóng)村幼兒教師”的研究較多，占該類選題的26%和24%。（2）涉及“政策與管理”選題的論文有43篇，約占總量的3.0%，主要涉及幼兒園管理中的安全問題。（3）涉及“國外學前教育”選題的論文有36篇，約占總量的2.5%，主要涉及美國學前教育理論與實踐的介紹，以及中美學前教育的比較。（4）涉及“幼小銜接”選題的論文有23篇，約占總量的1.6%，主要涉及幼兒園教育教學的小學化傾向問題。（5）涉及“師幼互動”選題的論文有23篇，約占總量的1.6%，主要研究了語言、數(shù)學、音樂、美術(shù)等領域教學活動中師幼互動的現(xiàn)狀、問題和對策。（6）涉及“0～3歲兒童教育”選題的論文有19篇，約占總量的1.3%，主要涉及嬰幼兒的身心發(fā)展特征和親子閱讀指導等。（7）涉及“學前教育史”選題的論文有19篇，約占總量的1.3%，主要涉及學前教育政策歷史發(fā)展的研究。（8）涉及“兒童哲學”選題的論文有17篇，約占總量的1.2%，主要涉及對兒童權(quán)利、兒童觀的思考等。

三、討論

（一）2007～2014年我國學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量變化剖析

近8年來，參與“全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選活動”的院校不斷增多，參評論文總體上呈快速增長趨勢，學前教育各領域研究問題正受到越來越多的關(guān)注。首先，從論文數(shù)量上來說，2007年只有60篇優(yōu)秀畢業(yè)論文參與活動，而2014年已增加至265篇，8年來收到的論文總量更是達到了2170篇。其次，從參與的院校來說，2007年僅有10多個?。ㄊ?、自治區(qū)）20所院校參與活動，而2014年已增加到22個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）37所院校，8年間各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）共有70多所院校參評。

（二）2007～2014年我國學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文選題狀況剖析

研究發(fā)現(xiàn)，我國高校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的研究選題有不斷擴展和深化的趨勢，學生對學前教育領域相關(guān)問題的敏感性不斷增強，在聚焦熱點問題的同時，新的選題也在不斷涌現(xiàn)，學前教育研究呈現(xiàn)出新的生機與活力。例如，在“教師發(fā)展”選題中，“教師流動”問題從2011年起開始受到關(guān)注；在“教育與社會”選題中，“社會變遷給學前教育帶來的挑戰(zhàn)”問題越來越受到關(guān)注，相關(guān)研究明顯增多；〔8-10〕在“游戲”選題中，“教師的游戲觀” 〔11〕和“游戲與教學關(guān)系”〔12〕等問題在2009后引起了更多人的關(guān)注；在“農(nóng)村學前教育”選題中，“農(nóng)村學前教育課程”“農(nóng)村兒童發(fā)展”“農(nóng)村家庭教育”等問題已引起重視，但研究也同時發(fā)現(xiàn)，研究“留守兒童”問題的論文十分缺乏，值得大家關(guān)注。

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