吳定宗

貴州省建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

以就業(yè)為導(dǎo)向的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探討

吳定宗

貴州省建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著國際經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，在國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)中所扮演的角色越來越突出。大部分學(xué)生對于職業(yè)教育的選擇欲望不高，而且在如此激烈的人才競爭的時(shí)代，要想獲得一份穩(wěn)定的工作格外困難。而就業(yè)單位還急需專業(yè)的職業(yè)技術(shù)人員，雙方陷入了非常尷尬的局面。因此，我對以就業(yè)為導(dǎo)向的機(jī)電專業(yè)教學(xué)有著獨(dú)特的看法以及對改革有著幾點(diǎn)建議。

就業(yè)；機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)；教學(xué)

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，引進(jìn)來、走出去這種模式，使得我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生了質(zhì)變，我國也逐漸變成了世界制造大國，對機(jī)電一體化高素質(zhì)技術(shù)技能型人才迫切需要。也正是這種發(fā)展模式，讓我們國家發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)如此發(fā)展的今天，所需要的專業(yè)技術(shù)人才相當(dāng)缺乏。大部分學(xué)生對于職業(yè)教育的選擇欲望不高，而且在如此激烈的人才競爭的時(shí)代，要想獲得一份穩(wěn)定的工作格外困難。國家對于職業(yè)教育的重視程度逐年在升高。在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大趨勢下，對高級(jí)人才的需求已經(jīng)迫在眉睫。大部分的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，而不愿去選擇職業(yè)學(xué)校，這樣導(dǎo)致專業(yè)的機(jī)電一體化人才的極度缺乏。那么面向國家號(hào)召，高職教學(xué)改革必須要盡快進(jìn)行，已填補(bǔ)我國職業(yè)技術(shù)人員的空缺。而在機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域，也一定要有所改變。在相關(guān)報(bào)道中，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)被我國定位最急缺的十大專業(yè)人才之一，這就充分體現(xiàn)出機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展和國家發(fā)展中的重要性。對于競爭如此激烈的今天，我們要想學(xué)生可以順利就業(yè)，首先要做的就是為學(xué)生構(gòu)建出面向就業(yè)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)課程，這也是現(xiàn)在職業(yè)教育面臨的一大難題。

一、教學(xué)改革對就業(yè)的重要影響

以就業(yè)為導(dǎo)向的機(jī)電教學(xué)對于我國發(fā)展有著重要的作用。現(xiàn)如今，大部分學(xué)生選擇了過于提倡書本教學(xué)的大學(xué)，而很少有人去選擇職教，并且職業(yè)教學(xué)的專業(yè)在現(xiàn)在看來并不能完全支撐學(xué)生的就業(yè)。改革可以對學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以注重專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生參加工作時(shí)的競爭力，直接上崗。增加人才的利用率，是現(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)校急需要做的。課程改革是整個(gè)改革中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，機(jī)電專業(yè)技術(shù)的知識(shí)傳授主要是由教授課程的方式來進(jìn)行傳遞的，因此教學(xué)課程設(shè)計(jì)的成功與否直接關(guān)系到改革的是否可以成功。提高教學(xué)質(zhì)量、提高課程的實(shí)用率，對改革起到非常重要的保障作用。如果課程的質(zhì)量過低，學(xué)生在教學(xué)中學(xué)不到有用的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，就只是在熬時(shí)間，并沒有給畢業(yè)后順利就業(yè)提供任何的幫助。因此，一定要進(jìn)行課程的改革，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，開展面向就業(yè)的教學(xué)改革。目前，很多的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了很多方面的改革。

二、對于以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)改革提出的策略

改革就要有新的方式被提出，那么在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)改革要面向就業(yè)，就一定要與社會(huì)接軌，課程稱要圍繞學(xué)生畢業(yè)就業(yè)發(fā)展，不能再墨守成規(guī)，過分在乎書本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要多進(jìn)行實(shí)際操作的課程安排。并且不可忽略了專業(yè)理論知識(shí)的輔助教導(dǎo)，對計(jì)算機(jī)課程、機(jī)械工程、電工等專業(yè)知識(shí)切不可不重視。

1.建立課程體系的基本思想

首先，課程的建立要圍繞這“知識(shí)、技能、品質(zhì)”的相輔相成的發(fā)展，做到可持續(xù)，切勿過于偏向理論知識(shí)而忽略了技能的培養(yǎng)。了解社會(huì)需要什么樣的人才，結(jié)合實(shí)際開發(fā)專業(yè)課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸靠近工作內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)人員。提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)在工作崗位上的技能創(chuàng)新，促使學(xué)生全方位發(fā)展。并且進(jìn)行多學(xué)科，多層次教學(xué)，讓學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容得到全方位學(xué)習(xí)，并且多加進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使得學(xué)生多接觸實(shí)際操作，掌握牢固的專業(yè)技能和扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)?，F(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就缺乏動(dòng)手能力，而且中國的孩子從小著重傾向于書本課程，老師、父母在乎的是文化課知識(shí)，而忽略了實(shí)踐的動(dòng)手能力。所以，在改革是要做遵循勤動(dòng)腦、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)，多組織社會(huì)實(shí)習(xí)，從工作經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)課內(nèi)容的改進(jìn)

在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的變化，切不可換湯不換藥，制作表面改革，不進(jìn)行深入探討。在設(shè)計(jì)課程是要結(jié)合企業(yè)需要，進(jìn)行充分的調(diào)研考察，就崗位工作人員進(jìn)行走訪，詢問在工作時(shí)哪方面的知識(shí)或技能是比較重要的，也是現(xiàn)今最欠缺的。對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯總，對課程體系加以編排，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)今社會(huì)需要的職業(yè)技術(shù)性人才的教學(xué)課程。在理論課程方面，要注重對學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括電子計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)?，職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐，注重動(dòng)手操作能力，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的培養(yǎng)，將學(xué)生多投入到工作單位中去進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)工作崗位，對學(xué)生的畢業(yè)工作起到針對性的作用。學(xué)生在最開始選擇畢業(yè)的工作導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)時(shí)，著重對畢業(yè)就業(yè)方向的學(xué)科進(jìn)行側(cè)重學(xué)習(xí)以便畢業(yè)可以直接進(jìn)入工作崗位上工作。

三、結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)，國際全球化已經(jīng)高度融合，伴隨我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國制造業(yè)已經(jīng)在世界占據(jù)了非常重要的地位，對于專業(yè)性機(jī)電技術(shù)人員的需求已迫在眉睫。而當(dāng)今對職業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)尚未趨于完善，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難度依舊很大，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能在社會(huì)中無法盡快的得到應(yīng)用。而對于這些方面職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該針對此狀況進(jìn)行相關(guān)改革，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的機(jī)電教學(xué)改革。改革針對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的相關(guān)需要進(jìn)行針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是學(xué)生可以盡快投入工作當(dāng)中，不斷為社會(huì)提供更多，更有質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)型人才。

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[3]容芷君;陳奎生;黃浩;陳新.機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改進(jìn)與構(gòu)建[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008年04期