洪煥敏

課程改革在我國(guó)已經(jīng)施行多年，素質(zhì)教育理念更是受到了非常廣泛的推崇。對(duì)于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，成為了近年來(lái)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域十分熱衷的話題，很多教師也身體力行地付諸實(shí)踐。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)毫無(wú)疑問(wèn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中開展自主探究式教學(xué)，不論是對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，都有著非常顯著的促進(jìn)作用。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的自主探究式教學(xué)。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)自主探究方法探索新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要以“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作和探究獲得進(jìn)步”為原則，在教學(xué)過(guò)程中突出重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正地成為課堂的主人，讓其能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過(guò)程。雖然在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，自主探究教學(xué)模式也有著廣泛的應(yīng)用，但是卻與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)模式下的自主探究式教學(xué)過(guò)于流于表面，學(xué)生只是通過(guò)這種方式獲得知識(shí)，而并沒(méi)有獲得獲取知識(shí)的能力，學(xué)生在遇到新的問(wèn)題或者是與常規(guī)模式不同的問(wèn)題時(shí)依舊是手足無(wú)措，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴教師，缺乏自主性和獨(dú)立性。

這種獨(dú)立性和自主性的缺乏，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中更是明顯。閱讀從基本的層面上理解，可以理解為一種自我的學(xué)習(xí)和陶冶的行為，而從精神層面上可以理解為讀者與作者之間心靈的交流，這兩個(gè)層面無(wú)一不要求獨(dú)立性和自主性。就像是一部?jī)?yōu)秀作品的理解，一百個(gè)人就會(huì)有一百個(gè)觀點(diǎn)。作為教師，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都有著同樣的理解和觀點(diǎn)，要讓學(xué)生的自主性和獨(dú)立性得到發(fā)揮，要讓學(xué)生從自己的角度去理解，去感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，開展自主探究式教學(xué)非常必要，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高以及潛在能力的挖掘，都有著非常重要的作用，讓學(xué)生能夠真正感受到語(yǔ)文的魅力所在，激發(fā)學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語(yǔ)文自主探究閱讀教學(xué)重要性闡述

1.自主探究教學(xué)模式需要以學(xué)生為主體而進(jìn)行，這充分地體現(xiàn)了以人為本的人性化教學(xué)理念，同時(shí)這種教學(xué)模式還能夠不斷地提高學(xué)生自我強(qiáng)化的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠不斷地豐富自己的精神世界，而這種感性認(rèn)識(shí)的提高，如果不是學(xué)生自主獲得，則很難維持長(zhǎng)久，也就失去了閱讀的本質(zhì)性意義。同時(shí)，閱讀還能夠提高學(xué)生的精神內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，在閱讀的過(guò)程中隨著自主學(xué)習(xí)能力的提高而獲得更廣、更深刻的感悟，這些都需要學(xué)生的獨(dú)立性和自主性作為支撐。

2.自主探究教學(xué)模式還能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地掌握主動(dòng)權(quán)，從而能夠不斷地激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。另外，這種獨(dú)立性的學(xué)習(xí)過(guò)程還能夠讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的弱點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。

二、自主探究教學(xué)實(shí)施策略探析

1.為了有效地開展自主探究式教學(xué)，作為教師首先要給學(xué)生留出一片天空來(lái)讓學(xué)生自行地勾勒，只有學(xué)生獲得了自主的機(jī)會(huì)，其才能夠真正地實(shí)現(xiàn)自主能力的提高。因此，教師要注意安排課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，給學(xué)生以一定的時(shí)間和空間，教師則做好引導(dǎo)性的工作，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握好方向。這在閱讀教學(xué)中非常適用，學(xué)生獲得了自主權(quán)，其才能夠在閱讀的過(guò)程融入自己的思想和理解，才能夠獲得自己想要的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，這是一篇感人至深的文章，通過(guò)對(duì)回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述，特別是通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。在文章學(xué)習(xí)之后，我為學(xué)生留出了15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行全文的閱讀，然后讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀寫一篇關(guān)于父親的短文。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)自主性得到了充分的體現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)于父親的感情都是不一樣的，每一對(duì)父子之間的情感都是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的文字來(lái)述說(shuō)自己對(duì)于父親的愛(ài)，述說(shuō)自己對(duì)于父愛(ài)的感激之情。學(xué)生通過(guò)這篇短文的寫作，既充分地培養(yǎng)了寫作的能力，提煉了自己的思想內(nèi)涵，同時(shí)其在閱讀過(guò)程中的自主性和獨(dú)立性也得到充分的體現(xiàn)。

2.在課堂教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作完成課題的研究，在這個(gè)過(guò)程中我為學(xué)生安排一些具有討論價(jià)值的文章來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生先是在小組之內(nèi)通過(guò)討論得出一致性的意見(jiàn)，然后再在小組之間進(jìn)行辯論性的討論，這樣學(xué)生先是在獨(dú)立的狀態(tài)下形成自己獨(dú)立的意見(jiàn)。在小組之內(nèi)通過(guò)相互之間的交流和探討得出一致性的結(jié)論和意見(jiàn)，最終將經(jīng)過(guò)修改和整理的個(gè)人意見(jiàn)在小組之間共同品評(píng)，這一連串的過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生懂得如何與周圍的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，如何通過(guò)溝通的方式形成共同的理解和意見(jiàn)，并且在小組之間的品評(píng)討論過(guò)程中從另一個(gè)側(cè)面來(lái)評(píng)價(jià)自己的閱讀成果，尋找自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的突破口。

3.實(shí)施限制性學(xué)習(xí)方式，即在閱讀的過(guò)程中限制學(xué)生閱讀的時(shí)間，以強(qiáng)制性的方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生閱讀效率和閱讀質(zhì)量的提高，這樣的方式對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高更為有效。很多學(xué)生為了能夠在課堂上出色地完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在私下里都不斷地進(jìn)行自我的閱讀訓(xùn)練，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間之后，很多學(xué)生都養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，其閱讀能力得到了非常顯著的進(jìn)步。在閱讀能力提高的背后，是學(xué)生思維能力和理解能力的進(jìn)步，學(xué)生的思想得到了有效的升華，其精神內(nèi)涵也得到了豐富，這不僅對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，甚至是其一生都有著極為深刻的意義。

總而言之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，開展自主探究式教學(xué)十分重要。通過(guò)自主探究，學(xué)生不僅能夠有效地提升閱讀能力，同時(shí)其思維能力、理解能力以及內(nèi)在品質(zhì)都會(huì)得到非常顯著的提高。另外，自主探究式學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中變得更加的積極和主動(dòng)，也能讓學(xué)生更加感受到語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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