馮海月

交互式電子白板在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，整合了多媒體教學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)了新一輪教學(xué)模式的變革，適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)需求。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中，也受到了絕大部分教師和學(xué)生的歡迎。以交互式電子白板在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用為例，全方位、多角度地探討交互電子白板在激活小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)方法，提高小學(xué)英語教學(xué)效率上的實(shí)際效益。

電子白板小學(xué)英語教學(xué)高效隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，世界各國之間的聯(lián)系越來越密切。英語作為最流行的商務(wù)用語，幾乎已經(jīng)是全球共通的第二語言，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，如何讓學(xué)生贏在起跑線上，成了英語教師教學(xué)的重點(diǎn)。交互式電子白板可以將教材呈現(xiàn)、師生交流互動(dòng)、同學(xué)相互合作完美結(jié)合在一起，不僅豐富了教學(xué)資源的來源渠道，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效率。

一、交互式電子白板具有豐富的教學(xué)資源，可以提高語言操作實(shí)效

交互式白板教學(xué)不僅為教師提供了一個(gè)可以反復(fù)利用的龐大資源庫，而且教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展教學(xué)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠更全面，更深入。

例如，教學(xué)Unit 5 What dose he do？ A Let's Learn時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求能聽、說、讀新單詞：factory worker，postman，businessman， police officer.并且綜合運(yùn)用句型：What does he/she do？ Hes /Shes a…Is your father/mother a… Yes，he/she is. /No，he/she isnt.首先筆者在Warm up環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)置了一個(gè)“看圖猜物”的小游戲，通過白板觀察圖形有特征性的一小部分，然后教師問：Who is he？Can you guess？如果學(xué)生猜對了就單擊圖形，就會(huì)出現(xiàn)完整的人物圖案，最后用What does he/she do？Hes /Shes a…句型做問答練習(xí)，學(xué)生在了解游戲規(guī)則后，紛紛躍躍欲試，課堂氣氛活躍起來，教師再運(yùn)用聚光燈打出一封信的圖案，提問What's this？Who can tell me？抽取學(xué)生回答后，教師再點(diǎn)開整個(gè)畫面，一個(gè)郵遞員在送信，旁邊備注了postman，再運(yùn)用拖拉功能，呈現(xiàn)postman的復(fù)數(shù)名詞postmen和Hes /Shes a…Yes，he/she is./No，he/she isnt的句型講解，教學(xué)和“玩樂”結(jié)合，聚光燈又凸顯了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又?jǐn)U大英語詞匯練習(xí)，幫助學(xué)生增加詞匯量。

二、交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，豐富英語聽說的學(xué)習(xí)環(huán)境

聽、說是英語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，交互式電子白板教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行英語聽說練習(xí)構(gòu)建了良好的環(huán)境和語境，可以利用其播放、展示的功能創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。不僅為學(xué)生模擬了對話情境，使學(xué)生能身臨其境地融于對話情境，自然而然的運(yùn)用所學(xué)的語言去表達(dá)；而且教師在語篇教學(xué)過程中，還可以通過視聽結(jié)合、聲像并茂的教學(xué)形勢，將無聲文字變成精彩的畫面、故事和音樂，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感頓悟。

例如，在學(xué)習(xí)英語六年級(jí)Unit1 How can I get there？B Lets talk時(shí)，可以利用播放功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境對話，一個(gè)漫畫人物正在正在向另一個(gè)漫畫人物問路“How can Iget to forest park？”從中復(fù)習(xí)了forest這個(gè)詞，再引出junior middle school，supermarket，museum，police office，bank等這些在小學(xué)需要掌握的幾個(gè)表示地名的單詞。在完成對新課文的“熱身運(yùn)動(dòng)”后，首先播放教材上的對話視頻，讓學(xué)生感受一下氛圍，再播放一些背景音樂，組織學(xué)生表演有關(guān)的lets take：go fishing，go shopping， go swimming等場景的對話，通過這些對話情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境中運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就很好地提高了課堂效率。

三、交互式電子白板可以增加師生課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

電子白板還有一個(gè)非常顯著的功能，就是“交互”功能，借助電子白板強(qiáng)大的各項(xiàng)功能和豐富的數(shù)據(jù)庫資源，師生可以在這個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交互和人際交互。例如，交互式白板在處理文本時(shí)既快捷又方便，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析、凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)，可以利用交互式電子白板提供的多種性能的書寫筆，一面對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)，一面還能同時(shí)進(jìn)行邊讀邊批注，極大地幫助學(xué)生更深入的理解。

利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以更突出學(xué)生的主體地位，讓“學(xué)生領(lǐng)著老師跑”。學(xué)生可以隨時(shí)在白板上更改、充實(shí)教師原先的文本內(nèi)容，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些資料，教師根據(jù)學(xué)生的反饋就可以有針對性的進(jìn)行備課，在語篇教學(xué)或者重點(diǎn)段落教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自上臺(tái)演示、分析閱讀的過程，或圈或點(diǎn)或解釋，然后教師再進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，答疑解惑，揚(yáng)長避短，使每堂課的教學(xué)內(nèi)容更加個(gè)性化，還能成為教師以后教學(xué)的重要資源。

四、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)踐證明，交互式電子白板教學(xué)實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)和多媒體展示的完美融合，給英語課堂注入了新的生命力和活力。形象多樣、新穎趣味的情境教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于形成高效的英語課堂教學(xué)環(huán)境。另外，交互式電子白板在英語課堂上的運(yùn)用，對深化當(dāng)前的教學(xué)改革，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長也有諸多裨益。

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