選擇性注意策略在高中英語聽力教學(xué)中的運用研究

羅曉晶

【內(nèi)容摘要】在高中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容。如何在高中英語課堂上高效的開展聽力教學(xué)是高中英語教師一直關(guān)注的熱點與焦點。當前高中英語聽力教學(xué)依然是以教師為主導(dǎo)，教師在聽力訓(xùn)練中給學(xué)生提供大量可理解性輸入訓(xùn)練來改善聽力水平，沒有關(guān)注到最為重要的聽力學(xué)習方式上的指導(dǎo)。學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練過程中往往難以抓到重點。因此，文章就選擇性注意策略在高中英語聽力教學(xué)中的運用進行研究。

【關(guān)鍵詞】選擇性注意策略 高中英語 聽力訓(xùn)練

在高考中高中英語考查的主要內(nèi)容包括學(xué)生的讀寫聽能力，聽力訓(xùn)練在高中英語課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。然而大多數(shù)高中的聽力能力普遍落后于讀寫能力，教師在聽力內(nèi)容教學(xué)這一方面難以實現(xiàn)新的突破。因此，在高中英語聽力教學(xué)課程中如果提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果會對學(xué)生的英語成績有著直接的影響。

一、選擇性注意策略

選擇性注意策略即為學(xué)生在學(xué)習情境中能夠保持優(yōu)秀的心理狀態(tài)，并且將注意力高度集中在重要與關(guān)鍵的信息當中，進而對學(xué)習的對象進行嚴格的過濾與篩選。學(xué)生使用選擇性注意策略能夠嚴密的篩選進入大腦的信息與數(shù)據(jù)，保證大腦能夠有價值的對信息進行存儲與加工，這是開展高效學(xué)生的重要基礎(chǔ)。選擇性注意策略對于每個學(xué)生來說是都應(yīng)該掌握的關(guān)鍵策略，在海量的信息與數(shù)據(jù)中尋找到高效、有價值的信息就要靈活的運用選擇注意策略①。

二、選擇性注意策略在高中英語聽力中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息的能力

在進行聽力訓(xùn)練中教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別、挑選重要信息的能力。例如，在一對一的簡單對話中的回答問題如下所示，那么就可以根據(jù)選項來選擇重點關(guān)注的人。

A. Because he'll be with his friends.

B. Because he doesn't like the game.

C. Because he'll write a report.

D. Because he doesn't know the players.

在一對一的對話過程中，題目無關(guān)的信息可以置之不理，而針對題目中所問題的關(guān)于“he”的信息才是最重要的。

2.培養(yǎng)學(xué)生選擇性注意信息的能力

在聽力訓(xùn)練的過中學(xué)生沒有必要聽懂聽力內(nèi)容中的每一句話。學(xué)生應(yīng)該有選擇性的注意信息，將注意力放在有價值的信息上，將有價值的信息資源緊張整合出來，不要將注意力評分在所有的詞匯上，而是要分清楚主次，抓住題目重點，有選擇性的關(guān)注聽力材料。例如，文章的首句、尾句、重音等②。例如，在The message of this story is： Appearance doesn't matter！ Inner beauty is important！ But this message becomes nothing at the end when the spell on the beast is finally broken and he becomes a handsome young man.中可以得知，重要的語篇信號詞就是“BUT”后面的內(nèi)容，這種重要的關(guān)聯(lián)或過渡詞往往在聽力訓(xùn)練中起到重要的作用，有選擇性的注意這些重要信號詞能夠顯著提升聽力水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生選擇策略的能力

教師在開展聽力訓(xùn)練的時候不單單要關(guān)注訓(xùn)練的狀況，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注聽力訓(xùn)練完成后的反思工作，例如，在進行英語天氣預(yù)報的聽力訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生分成各個小組來對天氣預(yù)報聽力訓(xùn)練的方式進行討論。不同的學(xué)生在聽力訓(xùn)練的時候側(cè)重點都不同，有的會注意生詞與內(nèi)容、有的會注意氣溫、有的會將關(guān)鍵的信息記下。然后，教師可以讓學(xué)生討論得出的進行天氣預(yù)報聽力的方式展示出來，指出一些實用的聽力策略，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的水平與實際情況有目的的選擇合適自己的學(xué)習策略。教師與學(xué)生還可以一同就聽力選擇性注意策略進行拓展研究，讓學(xué)生能夠開展進一步的探索練習③。另外，教師還可以提供有趣的聽力材料來組織學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生開展聽力訓(xùn)練的興趣，讓英語學(xué)困生能夠在有趣的聽力訓(xùn)練中找回自信，慢慢的愛上學(xué)習英語。

高中英語教學(xué)中進行聽力訓(xùn)練的過程中掌握合適的訓(xùn)練方式能夠顯著提升學(xué)生的聽力水平與聽力理解能力，進而提升學(xué)生開展聽力訓(xùn)練的自信心與主動性，對于學(xué)生的英語學(xué)習有著重要的積極作用。因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生應(yīng)用該方式的特征有選擇性的開展聽力訓(xùn)練，配學(xué)生聽力訓(xùn)練能力，讓學(xué)生能夠在聽力訓(xùn)練中快樂、高效的開展學(xué)習。

【注釋】

① 吳丹. 英語專業(yè)學(xué)生聽力策略與聽力成績的相關(guān)性研究[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（01）：80-81.

② 田一萬. 歸因理論視角下英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機激發(fā)策略研究——以聽力教學(xué)為例[J]. 科技信息，2014（10）：283-284.

③ 李晶、趙波. 非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力學(xué)習策略傾向調(diào)查與分析[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊，2011（04）：105-107.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)）