關(guān)小榮 （云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 650000）

基于市場(chǎng)需求看以市場(chǎng)為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建

關(guān)小榮 （云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 650000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)決定了它的商業(yè)性和實(shí)用性，可以說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的存在和發(fā)展必須是同社會(huì)發(fā)展相掛鉤的。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)建必須建立在市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上。

市場(chǎng)需求；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；實(shí)踐；創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育已逐漸從原來(lái)的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化。在這種情況下，如何培養(yǎng)出具備良好素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為了高等院校不可回避的問(wèn)題。但目前，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才卻呈現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，實(shí)踐能力差，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的現(xiàn)狀，充分顯示了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)的失衡。因此以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式，已顯得刻不容緩。

一、市場(chǎng)需求與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才關(guān)系分析

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的市場(chǎng)消費(fèi)也逐漸從物質(zhì)轉(zhuǎn)向了精神。品牌文化、藝術(shù)美觀等消費(fèi)內(nèi)容代替了原有的簡(jiǎn)單的衣食住行。因此作為創(chuàng)造藝術(shù)美的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，也隨著市場(chǎng)的需求轉(zhuǎn)變受到歡迎。就目前來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還具有很大的就業(yè)潛力。例如廣州亞運(yùn)會(huì)前的城市改造運(yùn)動(dòng)，就在短期內(nèi)促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢等藝術(shù)設(shè)計(jì)類市場(chǎng)的擴(kuò)大。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，如今大多數(shù)的藝術(shù)院校在學(xué)生的培養(yǎng)方面還是過(guò)于簡(jiǎn)要，單方面培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值和藝術(shù)氣質(zhì)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多擁有高學(xué)歷的畢業(yè)生因?yàn)闆](méi)有具備良好的動(dòng)手能力，相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以勝任相關(guān)工作，因此不得不另謀出路。因此也使得許多相關(guān)的人才流失，藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)難以得到發(fā)展和擴(kuò)大。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程模式現(xiàn)狀分析

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程安排具體有以下問(wèn)題：

一是以學(xué)科為中心的組織教學(xué)。這是學(xué)?；诶L畫基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)分的。其中包括例如裝幀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。這種傳統(tǒng)學(xué)科模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)科相對(duì)完善和系統(tǒng)，指向性較強(qiáng)。缺點(diǎn)是課程過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生的職業(yè)能力得不到有效培養(yǎng)，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要。

二是教學(xué)模塊化。就是課程完全遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的宗旨進(jìn)行編排，這也是目前大部分高校都普遍存在的問(wèn)題。首先是基礎(chǔ)模塊，就是學(xué)生在入學(xué)第一年不分專業(yè)進(jìn)行授課，授課內(nèi)容一致。再者是模塊劃分，就是根據(jù)學(xué)生入學(xué)選擇的專業(yè)進(jìn)行劃分教學(xué)。但是這種模式只是把專業(yè)劃分推遲一年進(jìn)行的形象化模式而已，內(nèi)容和傳統(tǒng)上并無(wú)根本差別，學(xué)生的能力和素質(zhì)還是難以得到提升，同樣難以適應(yīng)就業(yè)的要求。

三是理論多，實(shí)踐少。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐類課程體系中的一種，但現(xiàn)實(shí)卻是，大部分高校由于過(guò)于注重藝術(shù)的審美和熏陶，因此開設(shè)的課程多以理論講授為主，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，除了為數(shù)不多的實(shí)習(xí)時(shí)間外，其它時(shí)間接觸到的都是純理論的培養(yǎng)方式，實(shí)踐能力有限，難以適應(yīng)實(shí)際的工作要求。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建

1.明確課程目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在明確課程目標(biāo)的前提下對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，這是實(shí)現(xiàn)教育培育目標(biāo)的關(guān)鍵。就目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的調(diào)整來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到：一是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的要求，在滿足崗位技能和創(chuàng)新能力的要求上兼顧藝術(shù)性和技術(shù)性。二是要體現(xiàn)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)完整的知識(shí)和能力體系，滿足學(xué)生的職業(yè)多樣性要求。三是針對(duì)創(chuàng)新思維、就業(yè)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)教育，滿足學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展要求。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建核心體系

要想真正構(gòu)建合理的課程體系，就需要在圍繞課程核心的情況下進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。例如藝術(shù)設(shè)計(jì)中細(xì)分出來(lái)的廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等，它們的核心能力是實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，因此對(duì)于這類課程的設(shè)置應(yīng)該從遵循“核心課程+廣域課程+核心能力”的結(jié)構(gòu)。核心課程是出于對(duì)學(xué)生廣泛前景的考慮，因此包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)以及相關(guān)的實(shí)踐課程。廣域課程是在設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程上的拓展。例如一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，除了有設(shè)內(nèi)設(shè)計(jì)，裝幀、裝潢等視覺審美外，還包括人機(jī)工學(xué)、建筑學(xué)等施工組織。因此廣域課程的設(shè)置有利于開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。通過(guò)核心課程和廣域課程的建立，真正使學(xué)生擁有核心能力。

3.搭建校企合作

作為以實(shí)踐能力為核心的課程體系，必須要有一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系才能真正保障教學(xué)的順利實(shí)施。但是現(xiàn)在大部分的高校都是按照傳統(tǒng)教育做法，讓學(xué)生自行外出尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這種情況下，學(xué)校就很難真正參與到學(xué)生的實(shí)踐體系內(nèi)，并對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。因此，藝術(shù)院校可以將合作的平臺(tái)延伸到企業(yè)，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)建立合作平臺(tái)，讓企業(yè)成為學(xué)生實(shí)踐課程的教堂。真正走出一條校內(nèi)、校外一體化，專業(yè)與行業(yè)緊密結(jié)合的外延式發(fā)展道路。這樣不僅使受教育者得到最好的實(shí)踐，提高自身職業(yè)能力，同時(shí)還有利于推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的多樣化。

4.創(chuàng)建多元化的能力評(píng)價(jià)體系

事實(shí)證明，單一的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)方法只會(huì)把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)向單一、狹窄的發(fā)展領(lǐng)域。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要想得到發(fā)展，就必須堅(jiān)持采用多元化的評(píng)價(jià)體系。首先，要在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能評(píng)判的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文知識(shí)的評(píng)判。其次，要在注重專業(yè)性的前提下，重視學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的評(píng)判。最后，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)造能力的評(píng)判，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要想真正做到與市場(chǎng)相結(jié)合，就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

[1]王樂(lè)，陳璐.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].現(xiàn)代婦女（下旬）. 2014（04）：146.

[2]張慧斌.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].大眾文藝. 2011（14）：245-246.

關(guān)小榮、學(xué)歷：碩士、職稱：講師、學(xué)校：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。