高焱

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升策略研究的探索

高焱

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文討論了高校大學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題，探討了大學(xué)生實(shí)踐能力提升的策略，認(rèn)為通過課堂教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地和工廠實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈,對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的主力軍，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。特別是一些部分高校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力還缺乏足夠的重視，因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)代的迫切要求，也是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的教育發(fā)展戰(zhàn)略。

一、當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

1.受傳統(tǒng)的教育模式的影響，課程設(shè)置和師資配置沒有完全達(dá)到實(shí)踐的要求。大家都知道,目前我國課程的教育計(jì)劃都是按照學(xué)生課程學(xué)習(xí),學(xué)校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但有很多課程不僅內(nèi)容過時(shí)、結(jié)構(gòu)也單一，在教學(xué)過程中，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播，卻輕視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且課程評(píng)價(jià)過于單一，致使學(xué)生只注重考試成績。

2.社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，而且也沒有引起全社會(huì)的關(guān)注。一些大學(xué)生過分注重文化成績，認(rèn)為參加實(shí)踐活動(dòng)既是浪費(fèi)時(shí)間也是浪費(fèi)財(cái)力，甚至有些家長也是認(rèn)為參加實(shí)踐活動(dòng)是不務(wù)正業(yè)，游山玩水，因此在財(cái)力上也不給予支持；一些企業(yè)也把大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，即使有些地方或單位給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，但學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)卻很少，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)流于形式，沒有起到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)訓(xùn)基地的不完善也影響和制約大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。高校的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o外乎包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括校辦企業(yè)，模擬實(shí)習(xí)場(chǎng)所和基地、實(shí)驗(yàn)室等，但有些高校由于資助經(jīng)費(fèi)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材陳舊，無法滿足大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。校外實(shí)訓(xùn)基地大多數(shù)是校企聯(lián)合基地，但由于有些高校選擇不當(dāng)，資源的共享的程度不多或者是企業(yè)與過多的高校簽訂基地建設(shè)協(xié)議，從而造成過多的實(shí)習(xí)人員，以至于管理跟不上，甚至有的單位無人問津。

二、大學(xué)生實(shí)踐能力提升的策略

1.教學(xué)方法的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提

高校要培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，教師單純向?qū)W生傳授教科書上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。因此，在教學(xué)方法上應(yīng)該進(jìn)行大膽改革，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法上進(jìn)行改革。在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。同時(shí)，運(yùn)用“項(xiàng)目化教學(xué)”、“案例教學(xué)法”等進(jìn)行授課，以直觀、形象的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去綜合分析，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的參與意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為以后參與的實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與充分利用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的保證

高校的實(shí)訓(xùn)基地也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，這就要求高校建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，但許多高校的實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，參加實(shí)踐的大學(xué)生不得不花費(fèi)一定的精力和時(shí)間去找實(shí)踐場(chǎng)所，這樣勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，也會(huì)影響學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，甚至有些高校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)只是流于形式，內(nèi)容也缺乏新意。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與利用也關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)不僅使學(xué)生能走出校園，參加教學(xué)實(shí)踐，鍛煉工作技能，同時(shí)也積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而且在知識(shí)、實(shí)踐能力和素質(zhì)三方面均得到提高，為將來走向社會(huì)做好鋪墊。

3.加強(qiáng)校企聯(lián)合，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過校企聯(lián)合，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。學(xué)校既實(shí)現(xiàn)了開門辦學(xué)，把握了市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿，教育教學(xué)效果明顯提高，同時(shí)企業(yè)也培養(yǎng)一批熱愛企業(yè)的精英隊(duì)伍,促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，學(xué)生本身也有效地提升了自己的實(shí)踐能力，培育其團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬了發(fā)展空間，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中已經(jīng)初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不再是負(fù)擔(dān)，而且還成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力。同時(shí)，學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)，獲得了實(shí)惠與利益，學(xué)校也為學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.教師的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要因素

教師既然是大學(xué)生教育的主導(dǎo)者，這就要求優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師的學(xué)歷固然很重要，但他們畢竟不是在生產(chǎn)第一線工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，積極引進(jìn)企事業(yè)單位中那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的、操作能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員、管理人員到高校做兼職教師。而高校教師也要在教學(xué)、教研中不斷探討、學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、結(jié)束語

加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新時(shí)期高等教育在人才培養(yǎng)中面臨的重要課題，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教育過程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建多層次實(shí)踐教育教學(xué)體系，對(duì)于大學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及綜合素質(zhì)的提升都發(fā)揮了重大作用，同時(shí)也為畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]劉德宇.大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)與高校人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2010，(4):15-17

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[4]薛小榮，王海明.構(gòu)建多層次實(shí)踐教育教學(xué)體系的實(shí)踐探索[J].高等教育研究，2008，(8):4-4

高焱（1967-），女，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，學(xué)歷：研究生。