王克萍

喀什地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校黨政辦

如何提高《中職醫(yī)用漢語》課教學(xué)效果之我見

王克萍

喀什地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校黨政辦

《中職醫(yī)用漢語》課必須確立正確的教學(xué)目標(biāo)，通過教師自身素質(zhì)的不斷提高以及選用合適的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。

《中職醫(yī)用漢語》；提高；教學(xué)效果

目前，南疆地區(qū)中職衛(wèi)校在預(yù)科

階段基本都開設(shè)了《中職醫(yī)用漢語》課。《中職醫(yī)用漢語》不同于一般的漢語課，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時了解掌握基本的醫(yī)學(xué)知識。如何提高教學(xué)效果？筆者在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面進行粗淺論述，懇請廣大同仁批評指正。

一、確立正確的教學(xué)目標(biāo)

顧名思義，《中職醫(yī)用漢語》課還是漢語課，不是醫(yī)學(xué)課。開設(shè)此課的目的在于讓學(xué)生在預(yù)科階段就接觸一些醫(yī)學(xué)知識，為之后專業(yè)課打下基礎(chǔ)。我校采用的教材是北京語言大學(xué)出版的蔣麗萍老師主編的《中職醫(yī)用漢語》，每一課的生詞、課文和練習(xí)的量都非常大。拿生詞來說，既包括一些普通常用的詞，又包括一部分醫(yī)學(xué)專業(yè)詞，有的課生詞達到70多個。如果每個詞都要講解，根本無法在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在我看來，教師要認識到《中職醫(yī)用漢語》這門課的正確的教學(xué)目標(biāo)，那就是讓學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)漢語的同時，擴大醫(yī)學(xué)詞匯量，在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中能夠會讀會寫，而不會感到陌生。為此，我在講解詞語中，做到區(qū)別對待：普通常用詞可用重點講解，醫(yī)學(xué)專業(yè)詞簡單帶過，學(xué)生會讀，會寫，略微了解一下其含義即可，不必展開具體用法的講解。

二、教師要提高自身素質(zhì)

在中職衛(wèi)校教授《醫(yī)用漢語》的教師，首先要具備一名漢語教師的素質(zhì)，即熟悉系統(tǒng)的漢語拼音、詞匯、語法等方面的專業(yè)知識，掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本規(guī)律，具備一定的社會文化知識，對宗教和民俗方面也要有所了解，這是在南疆地區(qū)擔(dān)任漢語教師的基本要求。

其次，要了解一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，熟悉《中職醫(yī)用漢語》這本教材中講到的醫(yī)學(xué)內(nèi)容。一般來說，學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識比較感興趣，在上這門課時往往表現(xiàn)出急于了解相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。如果教師一點也不懂，或者所言模棱兩可，那么，就會影響教師在學(xué)生心目中的威信，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要做到備課充分，盡量避免被學(xué)生問到不知所以然的尷尬情況。

再次，還要掌握多媒體教學(xué)手段。因這門課涉及到很多有關(guān)結(jié)構(gòu)和操作的內(nèi)容，課本上的有些圖片也不是很清晰。有條件的情況下，《中職醫(yī)用漢語》的部分授課內(nèi)容可以用視頻方式向?qū)W生呈現(xiàn)，達到科學(xué)、直觀、生動的效果。

三、選擇合適的教學(xué)方法

《中職醫(yī)用漢語》課，詞語、練習(xí)和一般漢語課的講授并無太大差異：詞語部分，漢語基礎(chǔ)不好的班級，教師可以先領(lǐng)讀、學(xué)生自己讀，然后講解用法，再要求學(xué)生造句。漢語基礎(chǔ)比較好的班級可以安排學(xué)生做好預(yù)習(xí)，以糾正發(fā)音為目的請學(xué)生讀詞語，把部分簡單詞語交給學(xué)生自己講解；練習(xí)部分要求學(xué)生提前做好，課上重點講解學(xué)生出錯的題目，但課文部分需要特別注意，因為《中職醫(yī)用漢語》課文內(nèi)容一般都是醫(yī)學(xué)知識，且篇幅較長，在講授課文時需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄖ饕糜跊]有多媒體教學(xué)條件的情況）才能提高教學(xué)效果。

1、圖片展示法

《中職醫(yī)用漢語》一書中部分篇目已經(jīng)配插圖了，但不夠全面清晰，經(jīng)了解很多學(xué)生為此對配圖興趣不大。我所說的圖片是指彩色掛圖或根據(jù)課文內(nèi)容下載的清晰的網(wǎng)絡(luò)圖片，適用于泛泛介紹某方面內(nèi)容的課文，例如第4課《細菌與病毒的“真面目”》一課，可以向?qū)W生展示細菌和病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，不需要過多的描述語言，學(xué)生便可清楚地了解到這方面的知識。

2、模型展示法

展示醫(yī)學(xué)模型適用于重點講解構(gòu)造方面的課文，能收到事半功倍的效果。例如，在第5課《運動的樞紐》一文中涉及到很多有關(guān)骨的名稱和結(jié)構(gòu)，對于一般的漢語老師來說，很難說得清每一塊骨的位置和構(gòu)造，如果借助人體骨骼模型展示講解，則一目了然。在確保不損壞模型的前提下，把模型教具留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生自己對照課文仔細查看，也能提高學(xué)習(xí)效果。

3、動作示范法

教師利用自身肢體動作再現(xiàn)課文內(nèi)容，例如第6課《運動的動力》一課中第7自然段中講到肱二頭肌，原文如下：伸出你的右臂平放在桌子上，將你的左手輕輕地放在右上臂的上面，然后慢慢抬起右臂，仔細體會左手感到的變化。是不是感到有一塊肌肉鼓起來了？對，就是這塊肌肉—肱二頭肌…在講解這部分內(nèi)容時，我直接用自己的胳膊在講臺上按文章展示，并讓學(xué)生和我一起做。再如第23課《感知世界》課文第5自然段講到青少年一些不良行為習(xí)慣會造成近視、斜視，我就在講臺上模仿學(xué)生不良用眼的情況，同時找出在課堂上表現(xiàn)出不良用眼的學(xué)生做反面示范。

4、結(jié)合案例法

根據(jù)授課內(nèi)容，教師可結(jié)合自身或收集到的案例向?qū)W生講解相關(guān)知識，比較有說服力，學(xué)生也很感興趣。例如，在上第22課《生命的神奇》時，根據(jù)課文內(nèi)容，我結(jié)合自身經(jīng)歷，向?qū)W生講解一些關(guān)于孕期，分娩，新生兒的護理方面的經(jīng)驗，同時，詢問家中有嬰幼兒的學(xué)生，他們的家長有關(guān)經(jīng)歷，學(xué)生的興趣明顯提高，聽得很認真。

5、模仿表演法

中職學(xué)生活潑好動，表演欲望強烈，所以教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生走上講臺參與課堂模仿表演，在表演過程中，為了更精彩地表演，他們不但要熟記課本中的內(nèi)容，還要編排拓展部分，這樣能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，增強創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)第11課《當(dāng)心感冒變肺炎》時，經(jīng)過簡單講解后，我要求學(xué)生分角色扮演王阿姨、王阿姨的女兒、醫(yī)生、護士等人物，以表演的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容。實踐表明，對于這種授課方式，學(xué)生興趣較濃，樂于參與，且效果不錯。

6、自主學(xué)習(xí)法

此法重點是老師與學(xué)生角色互換，剛開始嘗試時可以選擇比較簡單的篇目，以后逐漸過渡到絕大部分的篇目。具體做法是先要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)某一篇目，然后指定幾名同學(xué)來充當(dāng)老師，講解課文或課文中的一個自然段。負責(zé)講解的學(xué)生要找出重點的詞語搭配，句型和習(xí)題答案，并概括大意，解釋比較難理解的生詞，甚至做好板書，期間老師充當(dāng)學(xué)生發(fā)問。最后，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的講解進行糾正或補充。這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

雖然《中職醫(yī)用漢語》課在南疆地區(qū)中職衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)已久，但筆者認為這門課還不夠成熟。有的學(xué)校課時有縮減趨勢，有的學(xué)校沒有開設(shè)聽力、閱讀、寫作等輔助課，且大部分中職學(xué)校都比較缺乏適合本校學(xué)生特點的校本教材。為此，這門課還需要教學(xué)管理部門提高重視開足課時，需要廣大同仁繼續(xù)鉆研優(yōu)化教材和教學(xué)方法。相信經(jīng)過多方努力，《中職醫(yī)用漢語》課會日趨成熟。