【本刊訊】2015年5月14～15日，包頭市團結大街第四小學舉辦教學研究活動展示。

在為期兩天的教學研究展示中，以“讀寫結合”“以文帶文”“單元導讀”“自主識字”等為主題，共展示6節(jié)研討課。在教學研究的層次上，發(fā)生重要轉折——從研究“教課文”上升到研究“教語文”，從研究“怎么教”上升到“教什么”，令人耳目一新。在教學評價上，由過去的經驗型、感覺型、淺層次化評課、就課堂論課堂，轉化為用科學量表來分析課堂各要素呈現(xiàn)的情況，如“學生回答問題的層次”“教師提問的有效性”“教學目標達成情況”等。

校長閆華英告訴記者：近些年學校致力于研究性團隊建設，努力把教師從“教書”轉化為“教人”，把“教教材”轉化為“用教材教”，力求真正地回歸學生的學習主體地位，以“慎獨”教育為龍頭，牽動學生成為自身成長的主人，也讓教師享受職業(yè)的幸福。

研究活動展示中，學校邀請包頭市區(qū)兩級教研室的教研員及《內蒙古教育》主編等專業(yè)人士參與研討。

（本刊記者 ?子 ?宜）