李 雁

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

淺談在體育教學(xué)中如何實(shí)施“快樂體育”

李 雁

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，原有的體育教學(xué)模式越來越不能與學(xué)校體育相適應(yīng)，且產(chǎn)生一系列問題。本文針對(duì)這些狀況從學(xué)生興趣出發(fā)，提出體育教學(xué)中的“快樂體育”。

體育教學(xué)；快樂體育；興趣

快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。如何更好的在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢？對(duì)教師也提出了更高的要求：要充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，要求教師有責(zé)任心，由于是快樂教學(xué)，以學(xué)生為主，一切從學(xué)生利益、要求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，讓每個(gè)學(xué)生充分地享受體育游戲的樂趣。

一、體育教學(xué)中存在的問題

體育本身就是一種高級(jí)游戲，玩這種游戲的人應(yīng)該是很快樂的。本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但令人遺憾的是有很多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，其原因是多方面的：首先是現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)形式枯燥呆板，被動(dòng)以及缺少樂趣，單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，更多地把體育課視為傳授有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)的過程，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣和可慣的養(yǎng)成。過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，片面地追求所謂的心理曲線而進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生接受知識(shí)、技能的主體功能，使學(xué)生練而無趣。其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求，拼命地把體育課上成基本身體素質(zhì)課，使學(xué)生練而無味。最后是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容長期不變，頑固僵化，不能順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要去教學(xué)，使學(xué)生練而無勁。如此教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前。學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，體質(zhì)水平下降，這就是為什么在體育課時(shí)，學(xué)生心理或生理上感到“累”、“負(fù)擔(dān)重”，喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、“快樂體育”的提出

（一）“快樂體育”的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。

（二）“快樂體育”的基本特征

1、樂學(xué)性：在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求?？鞓敷w育以“樂學(xué)”為支撐點(diǎn)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是更加廣泛而深刻。

2、趣味性：讓體育教學(xué)時(shí)學(xué)生感到愉快，并引起學(xué)生的興趣。

3、情境性：將體育教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一種或幾種情境,組織學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),從而只學(xué)生喜歡并熱愛體育，是體育學(xué)習(xí)變得親切、愉快。

4、激勵(lì)性：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成長得到快樂！

5、實(shí)效性：實(shí)施的方法必須具有顯著的效果，不能紙上談兵，要提高教學(xué)質(zhì)量，不能浪費(fèi)人力物力和時(shí)間。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂學(xué)精神。

（三）“快樂體育”的理論基礎(chǔ)

1、“快樂體育”的哲學(xué)基礎(chǔ)

“快樂體育”的本質(zhì)就是承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力、發(fā)展個(gè)性的目的。

2、“快樂體育”的心理學(xué)基礎(chǔ)

心理活動(dòng)是人們?cè)谏顚?shí)踐中由客觀事物引起、在頭腦中產(chǎn)生的主觀活動(dòng)。任何心理活動(dòng)都是一種不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，

四、結(jié)論

“快樂體育”，它并不僅僅是一種教育方法，更是一種在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下的高超的教學(xué)藝術(shù)，是指從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘體育教學(xué)的趣味性，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生喜愛的、各種各樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快氛圍中學(xué)習(xí)、思考，在輕松的氛圍中獲得知識(shí)、技術(shù)，使體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要，是學(xué)校體育發(fā)展的需要，從長遠(yuǎn)來看，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個(gè)巧妙結(jié)合點(diǎn)技能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？鞓敷w育是指從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)興趣學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直接目的。因此，能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)自我體育能力，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。快樂體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一；以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是快樂體育的最高境界，也是成功教育的必由之路。

五、結(jié)束語：

快樂體育思想其實(shí)在五、六十年代就已經(jīng)提出，經(jīng)過幾十年各方評(píng)說不定，但有一點(diǎn)是肯定的，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能?？鞓敷w育關(guān)鍵還在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行快樂體育的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎(chǔ)。

[1]譚華《學(xué)校體育的困境和出路》《體育文史》2000.4

[2]賴天德《論素質(zhì)教育與學(xué)校體育改革》《中國學(xué)校體育》1998.1

[3]《體育游戲》高等教育出版社