初中信息技術(shù)教學的有效教學手段

尹玉峰

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗紅山子鄉(xiāng)總校

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對信息技術(shù)的依賴越來越強；如今的社會中，無論是日常生活，還是工作，都有著信息技術(shù)的身影，可以說，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中的不可或缺的部分。針對這種情況，為了適應(yīng)信息社會的生活，信息技術(shù)就理所當然的成為了一門學科，走進了課堂。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，沒有信息技術(shù)的身影，我們也就沒有類似的教學經(jīng)驗可循，于如今的信息技術(shù)教師而言，如何教好這門課程，如何才能使學生在教學中有效掌握基本的信息技術(shù)技能，就成為了這門課程教師們的研究問題。

一、讓學生正確認識信息技術(shù)這門課程，端正學習思想

信息技術(shù)作為一門新興學科，它的發(fā)展歷史較為短暫，在正式開展信息技術(shù)的課堂教學之前，教師有必要向?qū)W生說明信息技術(shù)的發(fā)展歷史，讓學生掌握信息技術(shù)的由來、特征及其發(fā)展階段。與初中生而言，他們對于信息技術(shù)的理解多半只存留在打游戲等休閑內(nèi)容方面，對其真正的使用價值缺乏必要的理解。針對這種情況，告知學生這門學科的發(fā)展歷史，有助于學生加深對信息技術(shù)的理解，在實際的學習中，才能夠用正確的學習思想來對待。

初中生，此時正處于活潑好動的年齡，對外界的事物充滿著好奇心，針對初中生的這種心理特征，教師不妨通過介紹信息技術(shù)發(fā)展方面的名人名事來進行講解，用他們的事跡向?qū)W生說明，這樣既可以活躍課堂的教學氛圍，同時也可以增加學生的學習興趣。其次，教師還可以通過計算機進行演示，向同學說明計算機還可以用來進行網(wǎng)絡(luò)交談、資源下載、遠程教育等，充分拓寬學生對于信息技術(shù)的認識，幫助他們正確認識這門學科，從而端正學習思想，這樣一來，無疑是為以后的教學打下了堅實基礎(chǔ)。

二、提高教師對信息技術(shù)教學的認識

在信息技術(shù)這門學科中，教師的引導(dǎo)作用是很重要的。在初中信息技術(shù)課堂教學中，學生對教師的依賴性要大于任何一門學科的教師，為此，為了提高信息技術(shù)課堂教學的效率，就必然要提高教師對這門學科的認識，要求他們及時更新個人的教學理念，從而在思想層面加深對初中信息技術(shù)教學重要性的認識。其次，學校要為信息技術(shù)的教師提供一定的教學培訓機會，幫助教師更好的認識信息技術(shù)教學的意義；其次，學校要有一套完善的監(jiān)督體制，在教學活動中，加強對教師的監(jiān)督，用外界的力量，督促教師提高對信息技術(shù)教學的重視，保證教學質(zhì)量。

三、樹立正確的教學目標

教學目標是開展教學活動的基本依據(jù)。根據(jù)人教版信息技術(shù)教學的大綱來談，初中階段的信息技術(shù)教學，最主要的目的就是為了培養(yǎng)學生的信息技術(shù)操作能力。在實際的教學中，教師要牢牢樹立起這個教學目標，積極培養(yǎng)學生的信息技術(shù)操作能力。例如，在開展“設(shè)計文檔”這個模塊的學習時，教師在結(jié)束了必要的理論知識說明以后，教師可以給學生布置課后作業(yè)，鼓勵學生獨立完成一個文檔設(shè)計，這樣就鞏固了學生對于理論知識的掌握程度，真正吸收課本中的知識，同時也培養(yǎng)了學生動手能力，就能夠讓學生掌握基礎(chǔ)性的信息技術(shù)的操作技能。

四、改進教學模式，靈活運用多種教學方法

信息技術(shù)是一門新興學科，如此一來，傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上是不適用于信息技術(shù)學科教學的。

1.任務(wù)驅(qū)動的教學方法

對于信息技術(shù)的教學而言，理論知識的掌握固然是重要的，但對學生實際操作能力的訓練才是最核心的一個環(huán)節(jié)。在教學中，教師把理論知識傳遞給學生，同時，教師為學生布置任務(wù)，這些任務(wù)貫穿了課堂中信息技術(shù)的理論知識，在上機操作的實踐中，學生便可以將這些理論知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，實現(xiàn)了教學的目的。學生的學習能力，是因人而異的，針對這種實際情況，要求教師正視學生中間的這些差異，開展有針對性的教學。另一方面，教師可以借助于QQ、電子郵件這些平臺，加強與學生的交流，給予學生必要的學習指導(dǎo)；教師通過這些平臺，還可以為學生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，并在網(wǎng)上給予學生及時的評價。學生在學習中，也可以體會到信息技術(shù)帶來的樂趣和便利，在輕松的學習氛圍中，促進了教學效率的提高。

2.注重實踐教學

信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生掌握必要的操作技能，如此一來，就決定了在這門學科中，實踐教學的重要性。在課堂教學中，理論知識的傳授是必須的，但這不應(yīng)該成為這門學科的教學中心。在課堂教學中，理論知識說明完畢后，教師應(yīng)該立即安排相應(yīng)的上機操作實踐，讓學生用實際操作來消化和吸收課本中理論知識。課余時間里，教師還可以為學生留下適量的任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)這個絢麗的平臺上，讓學生自由發(fā)揮，讓他們在參與實踐的過程中，體會到信息技術(shù)的強大。其次，教師還應(yīng)該積極鼓勵學生將新學到的內(nèi)容，應(yīng)用到實際生活之中。例如，在進行了“優(yōu)化計算機”內(nèi)容的學習之后，可以鼓勵學生在自家的電腦上安裝系統(tǒng)等，如此，就可以達到學有所用的目的，真正實現(xiàn)知識的價值。

五、結(jié)束語

教學方法，是多種多樣的，是需要教師在實際教學中進行總結(jié)的。初中信息技術(shù)教學，對學生和教師來說都是一個嶄新的領(lǐng)域，這種情況下，學生的學習急需要教師的指導(dǎo)。本文主要簡單探討了初中信息技術(shù)教學中若干種教學手段。通過上文，我們可以簡單的了解到，初中信息技術(shù)教學，同其他學科的教學過程相類似，都需要教師和學生的共同配合。教師在正確認識這門學科的基礎(chǔ)上，認真了解學生思想特征和學習習慣，有針對性的開展教學，就可以實現(xiàn)提高學習學習效率，促進學生全面發(fā)展的目的。

[1]付正群.初中信息技術(shù)教學方法研究[J].教海探蹊.2013(7)

[2]孟文英.對初中信息技術(shù)教學方法的探討[J].信息技術(shù).2014(5)

[3]劉春冉雷.淺析初中信息技術(shù)教學方法[J].信息技術(shù).2013(9)

[4]張恒.對當前初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析[J].考試周刊.2012(11)