崔明明 （河北省石家莊市欒城區(qū)東許營小學(xué) 051430 ）

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

崔明明
（河北省石家莊市欒城區(qū)東許營小學(xué) 051430 ）

作為小學(xué)英語教師，我們對學(xué)生進(jìn)行英語教育的主要陣地就是課堂，課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的基地。在新課程改革的背景下，如何提高學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，是工作在英語教學(xué)第一線的教師在教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)理念，把所學(xué)教學(xué)理論應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，通過靈活多樣的教學(xué)方法來提高英語教學(xué)效率。

小學(xué)英語 教學(xué)效率 課后反思

在學(xué)習(xí)新課程改革理論的基礎(chǔ)上，我們了解到教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)交流互動的過程，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科一樣。由于教師和學(xué)生等方面的因素多可能會影響到小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，所以，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師精心的安排和設(shè)計(jì)，包括每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程的進(jìn)行、課后的相關(guān)練習(xí)、教學(xué)反思以及對于學(xué)生的綜合評價(jià)等。作為新時(shí)代環(huán)境下的小學(xué)英語教師，我們要根據(jù)新課程改革要求，進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，整合課堂教學(xué)的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語課堂的教學(xué)效率。

一、教師要充分做好小學(xué)英語課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備

俗話說得好：“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)?！苯虒W(xué)工作的開展亦是如此，要想在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，教師首先要在課前準(zhǔn)備工作中下足功夫。這些課前準(zhǔn)備工作不只包括單純的備教材，教師要先深入了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征以及他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。

英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們小學(xué)英語教師在授課前不但要分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要注意小學(xué)生理解和掌握英語日常用語的基本能力，要綜合各方面的條件來設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

與此同時(shí)，小學(xué)階段的英語教師要學(xué)會整合教材，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程中要整體把握教材，根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來對教材進(jìn)行細(xì)致研究，要考慮教材編寫的指導(dǎo)思想和教材的整體結(jié)構(gòu)的劃分，認(rèn)真分析每篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出每節(jié)課當(dāng)中涉及的詞匯、短語和重點(diǎn)句型，由此確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，再將要講解的小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識以及課堂上訓(xùn)練聽說讀寫等運(yùn)用英語語言綜合技能的目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化與完善。

二、提高小學(xué)英語課堂效率，課中教學(xué)階段尤為重要

小學(xué)階段的英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生用英語開展交流活動方面的實(shí)踐性比較強(qiáng)。英語作為人們溝通和交流的工具，教師通過課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的生動有趣的教學(xué)活動來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，也就是說，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要有計(jì)劃有步驟地由淺入深地來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交際活動。在這個(gè)過程中，教師一定要注意改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的講授模式，要把學(xué)生作為英語課堂教學(xué)活動的主體，設(shè)計(jì)各種活潑生動的教學(xué)活動來激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，一步步完教學(xué)活動中，掌握本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠把課堂上學(xué)到的英語知識轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力。所以說，一個(gè)有效成功的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂英語課成功的基礎(chǔ)條件，英語教師要想提高自己的課堂教學(xué)效率，就一定要優(yōu)化自己的英語課堂教學(xué)活動。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不要只看到表面的幾個(gè)單詞、短語和句子，而是要對整節(jié)課進(jìn)行深入細(xì)致的深加工，把本課內(nèi)容和以往的舊知識相聯(lián)系，把英語學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科的知識相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生把英語課本中的語言知識運(yùn)用到真實(shí)的語境中進(jìn)行實(shí)際的口語交際練習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)有效的交流活動中獲得英語知識，并提高英語運(yùn)用能力。

興趣是最好的老師。我們小學(xué)英語教師一定要把我們小學(xué)生心中強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)出來，使其探索創(chuàng)造的基本潛能被很好的開發(fā)出來，使我們小學(xué)生的英語綜合能力得到提高。在英語教育教學(xué)中，我們教師可以要求小學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓其用基本的英語知識學(xué)著去交流。這種教育教學(xué)方式方法既有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，又有實(shí)際的可行性，是很貼近小學(xué)生生活的。所以，我們小學(xué)英語教師要積極地對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行整體把握，這對于小學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力的提高有著極大的幫助作用。

教師在英語課堂教學(xué)中對教學(xué)方法的選擇也影響英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。首先，在課前準(zhǔn)備過程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力選擇適合的教學(xué)方法。教師除了可以采取我們傳統(tǒng)的英語課堂常用的教學(xué)方法外，還要不斷地學(xué)習(xí)，開拓自己的眼界，積極探索授課原理，結(jié)合各種先進(jìn)的教學(xué)理論去勇于實(shí)踐，時(shí)刻以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率為己任，把新的教學(xué)觀念和方法滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，把培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識和語言運(yùn)用的技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠把自己掌握的英語知識轉(zhuǎn)化為英語綜合運(yùn)用。其次，在新課程改革的當(dāng)下，國家很重視教育投資，各個(gè)學(xué)校都配備了各種教具和多媒體，教師要結(jié)合這些新的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)環(huán)境。這些活動的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生能夠積極地參與到英語語言的綜合運(yùn)用當(dāng)中，加深學(xué)生對于這些語言知識的理解和運(yùn)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的基本前提，教師要盡最大努力使小學(xué)生快樂走入小學(xué)英語學(xué)習(xí)中。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，用訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

三、小學(xué)英語教師積極進(jìn)行課后反思以有效提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)英語教師要經(jīng)常對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思。教師的課后反思是小學(xué)英語教學(xué)很重要的一個(gè)組成部分。通過教學(xué)反思，教師可以對本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)效果有一個(gè)深入的分析和總結(jié)，能對課堂教學(xué)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在的問題，從而為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

總之，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師要始終確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探索適合學(xué)生全面綜合發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷探索新思路，切實(shí)提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 喬召召）