羅月生
【摘要】導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),隨著新課程理念的不斷影響和全國各地教學(xué)改革全面展開,教師必須去研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文介紹了導(dǎo)課的重要意義以及導(dǎo)課的概念、并通過教學(xué)實(shí)例體會(huì)了各種導(dǎo)課方法,和實(shí)際教學(xué)中導(dǎo)課應(yīng)注意的問題。感悟到導(dǎo)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計(jì)和研究。
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)課藝術(shù) 課堂組織
【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)04-0177-02
“好的開始是成功的一半”每位教師都知道上好一節(jié)課,導(dǎo)課是關(guān)鍵。因此特級(jí)教師于漪曾說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”
那么什么是導(dǎo)課呢?
我認(rèn)為導(dǎo)課就是教師對課堂教學(xué)開始的一種組織,通過這種組織使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)之中,再者就是通過教師的情感感染,使學(xué)生提起精神并自覺得進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在整個(gè)過程中讓學(xué)生覺察并產(chǎn)生一種神奇的力量,一直貫穿于學(xué)習(xí)之中。由此可見,導(dǎo)課的好壞直接影響整堂課的成功。
在教學(xué)中,導(dǎo)入新課的方式多種多樣,但目的都是為了使學(xué)生集中精力到課堂教學(xué)之中并對新知充滿探求。所以導(dǎo)課方法應(yīng)靈活使用。下面我就談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中對導(dǎo)課的一些體會(huì):
1.懸念導(dǎo)入法
講授新課時(shí),先提出一些能使學(xué)生產(chǎn)生疑問的問題,然后在教學(xué)過程中一步步引導(dǎo)他們消除疑問,到課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)解密。從而使學(xué)生積極性貫穿于整節(jié)課。如學(xué)習(xí)《液體的壓強(qiáng)》時(shí),我問學(xué)生:“同學(xué)們,你在生活中見過活的鯉魚,但你見過活的帶魚嗎?它們?yōu)槭裁匆淮驌粕习毒投妓懒耍蠹蚁胫罏槭裁磫??(學(xué)生非常激動(dòng)回答:想)師:今天我們就通過學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)就會(huì)了解其中的原因?!边@樣導(dǎo)入讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入到教學(xué)過程中。
2.教具導(dǎo)入法
教師在上課伊始,通過展示直觀教具,如實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖畫等教學(xué)手段,導(dǎo)入新課。例如上探究課時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材很多,所以學(xué)生情緒異常高漲,教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)說明探究注意事項(xiàng)并開始新課的學(xué)習(xí)。
3.魔術(shù)導(dǎo)入法
用物理魔術(shù)引入新課,可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而把新課推向高潮。
例如在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》時(shí),可以把劉謙在2012春晚的魔術(shù)通過多媒體展示,然后和學(xué)生說明通過這堂課學(xué)習(xí)我們就可以對其揭秘。課堂狀態(tài)自不必說。
4.謎語導(dǎo)入法
在物理課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)囊弥i語來導(dǎo)入新課能讓學(xué)生感到新鮮、好奇,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如學(xué)習(xí)《聲音的傳播》時(shí)一位老師這樣開頭:同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語“左一片,右一片,一年到頭不見面?!贝蠹遗d高采烈的說出是耳朵時(shí),老師說:“我們今天就來學(xué)習(xí)耳朵如何聽到聲音……”
5.承上啟下法
由于知識(shí)之間是相互銜接的。因此,了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握新舊知識(shí)的聯(lián)系,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn),通過回顧舊知識(shí)自然引入新課的學(xué)習(xí)也是一種導(dǎo)入方法。例如學(xué)習(xí)《磁生電》我們可以這樣導(dǎo)課:同學(xué)們前面幾課我們知道電可以產(chǎn)生磁,那么大家思考一下磁能不能生電呢?大家議論紛紛,都會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一情緒開始新課的學(xué)習(xí)。
6.事例導(dǎo)入法
當(dāng)學(xué)習(xí)比較抽象的知識(shí)時(shí)。用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)入新課,尤其是第一節(jié)新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起到一點(diǎn)即通的作用;或介紹新穎、新奇的事例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。例如學(xué)習(xí)《重力》時(shí),我導(dǎo)課時(shí)講了一個(gè)《昂熱橋慘案》中的《少了十九噸魚》這個(gè)故事,當(dāng)時(shí)學(xué)生都驚呆了,當(dāng)然課堂效果非常好。
7.直接導(dǎo)入法
這是一種最簡單、最常用的導(dǎo)課方法。上課后,教師單刀直入,直奔主題,講明學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn),也可能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
8.情境導(dǎo)入法
新課改強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及綜合應(yīng)用的能力,而發(fā)現(xiàn)問題是起點(diǎn)、是動(dòng)力。所以在新課導(dǎo)入時(shí),我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”中,讓學(xué)生自己體驗(yàn)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的:1.將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話,2.把直尺放在桌邊撥動(dòng),然后,看影片并想一想,這些樂器是怎樣發(fā)聲的?(二胡、提琴、笛子),通過情境的創(chuàng)設(shè),引入了課堂,學(xué)習(xí)知識(shí)。
其實(shí),在實(shí)際教學(xué)中導(dǎo)課的方式多種多樣,在一堂課中也許是多種導(dǎo)課方法交叉使用。但無論采用哪種方式,我認(rèn)為導(dǎo)課都應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
一、導(dǎo)課時(shí)間不宜過長,一般以2-5分為宜。
二、導(dǎo)課目的是使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)任務(wù)上,同時(shí)使與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)得到抑制。
三、精心設(shè)計(jì)教案,導(dǎo)課方法應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相吻合,切不可為導(dǎo)課而導(dǎo)課。
四、做好組織工作,即與教學(xué)過程順利對接。
總之,經(jīng)過十幾年的物理教學(xué),我越來越感到導(dǎo)課是一門藝術(shù),需要我們教師不斷研究創(chuàng)新。著名教育家葉圣陶說的好:“教師不僅要教,而且要導(dǎo)。”只有我們精彩的導(dǎo)課,才會(huì)吸引孩子們最快的融入課堂,鍛煉自己的潛能、增長自己的才智、成為課堂真正的主人。
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