普通高校與軍事單位共建軍事理論課程教學(xué)研究

顧裕文

摘 要：高校開設(shè)軍事課程教學(xué)的目的是讓普通高校青年學(xué)生掌握基本的軍事理論和軍事技能，激發(fā)他們投身國防的熱情，在軍事理論課程教學(xué)的摸索和起步階段，普通高校教學(xué)資源匱乏，而軍事單位擁有強(qiáng)大的軍事教學(xué)資源和深厚的軍事理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，軍事單位開展軍事理論課教學(xué)，本身就是軍事單位在和平年代的國防教育使命。普通高校要充分利用共建時(shí)期的資源，迅速培養(yǎng)自己的師資力量。

關(guān)鍵詞：軍事單位；普通高校；軍事課程教學(xué)；共建

一、單位與普通高校共建軍事課程教學(xué)的可能性

1.單位的國防教育使命。《中共中央國務(wù)院中央軍委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下國防教育工作的意見》指出：積極發(fā)揮社會資源的優(yōu)勢，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育、人才等領(lǐng)域的軍民融合，走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展路子。駐軍部隊(duì)、軍事院校要積極支持和參與當(dāng)?shù)氐膰澜逃浜献龊脤W(xué)生軍訓(xùn)工作，幫助提供必要的人才、場地、物資器材等保障?？梢?，與普通高校共建軍事課程教學(xué)是軍事單位的一項(xiàng)使命。

2.單位的深厚資源。軍事單位具有以下幾項(xiàng)普通高校沒有的資源，一是軍事理論資源。軍事單位對軍隊(duì)的歷史、世界近現(xiàn)代戰(zhàn)爭史、戰(zhàn)略理論、黨的治軍思想、軍隊(duì)發(fā)展、軍隊(duì)人才培養(yǎng)、軍事技能、軍事訓(xùn)練等，在不斷的實(shí)踐、總結(jié)與反思中提煉了深厚的富有中國特色的軍事理論；二是軍事人才資源。經(jīng)過近百年的建設(shè)，軍隊(duì)培養(yǎng)了一大批軍事理論人才和軍事技能人才，這些人才分散在各個(gè)軍事單位，這些軍事人才有能力承擔(dān)普通高校共建軍事課程教學(xué)任務(wù)。

3.單校軍事課程教學(xué)資源匱乏?！督逃堪l(fā)布2015年教育工作要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步推進(jìn)國防教育，研究制訂深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革意見，修訂完善普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱。普通高校部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員有，大多是士兵轉(zhuǎn)業(yè)，具有較強(qiáng)軍事理論的人員較少，而這些具有較強(qiáng)軍事理論的人員能上講臺的同樣很少，特別是軍事理論課在普通高校全面鋪開的當(dāng)前，迅速培養(yǎng)大批軍事理論課教師難度很大。

4.軍人授課效果會更好。普通高校學(xué)生大多有“軍人情結(jié)”，很多學(xué)生的祖輩或父輩曾經(jīng)是軍人，從小就聽祖輩或父輩講軍營的故事和英雄的事跡，一身戎裝帥氣遙不可及又讓他們魂?duì)繅衾@，軍人講臺上一站，就有一種威嚴(yán)，相比，高校老師就“平凡”些許，因此，現(xiàn)役軍人授課會收到更好的效果。

二、單位與普通高校共建軍事課程教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.軍人時(shí)間有限。雖然現(xiàn)役軍人都有開展國防教育使命的使命，但，相對普通高校軍事理論課的需求量，軍事理論基礎(chǔ)的現(xiàn)役軍人多是軍官，他們本身的工作事務(wù)纏身，因此，能抽出的時(shí)間來講授軍事理論課的現(xiàn)役軍人就更少。

2.軍人的條理性可能有所欠缺。雖然能講授軍事理論課的現(xiàn)役軍人都具有較高的學(xué)歷和深厚的理論水平，但畢竟很少為師范專業(yè)畢業(yè)，他們沒有接受授課技巧的專業(yè)知識，也缺乏授課的經(jīng)驗(yàn)。

3.時(shí)間的安排難度增大。由于現(xiàn)役軍人具有鐵一般的紀(jì)律，還可能隨時(shí)備戰(zhàn)或進(jìn)入裝備狀態(tài)，學(xué)校已經(jīng)安排好的授課時(shí)間可能會經(jīng)常性的打亂，重新安排后可能再次更換時(shí)間，學(xué)校最講究教學(xué)安排，重新安排會造成教學(xué)安排的一定混亂，要求邀請現(xiàn)役軍人授課的高校要做好充足的心理準(zhǔn)備。

三、單位與普通高校共建軍事課程教學(xué)的途徑

1.軍事理論課教學(xué)大綱。在共建過程中，高校軍事理論課教師要與軍事理論課授課軍人一起討論教學(xué)內(nèi)容，要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)時(shí)安排等細(xì)化到每一個(gè)學(xué)時(shí)，盡可能的制定符合有關(guān)文件精神的教學(xué)大綱，討論的過程，即可以提高高校教師軍事理論水平，又有助于現(xiàn)役軍人把握授課規(guī)律。

2.積極培養(yǎng)自己的師資力量。普通高校要充分利用共建的過程培養(yǎng)自己的師資力量，要讓盡可能多的授課老師參與制定教學(xué)大綱，把制定大綱的過程當(dāng)做理論培訓(xùn)，讓他們與軍事理論課授課軍人充分接觸、討論。在軍事理論課授課軍人授課時(shí)，要盡可能的讓自己的教師聽課，學(xué)習(xí)軍事理論基礎(chǔ)。高校老師要放下架子，虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)，高校要為教師創(chuàng)造條件，讓他們有機(jī)會深入軍營切身體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)氣質(zhì)。

3.研發(fā)具有特色的軍事理論課校本教材。為高校教師和軍事理論課授課軍人創(chuàng)造條件，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)組織開發(fā)具有特色的軍事理論課校本教材。校本教材要著眼于時(shí)代的發(fā)展，要具備結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完備、實(shí)用性和可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。針對新時(shí)期國防教育課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要將國防教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)今國內(nèi)外國防教育研究的最新成果結(jié)合起來研究開發(fā)，校本教材還要兼顧理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與重點(diǎn)、講授與自學(xué)等的結(jié)合，注重提高軍事理論的理論性、針對性和可讀性，遵循教師精講有據(jù)、學(xué)生自學(xué)可循的原則。

4.內(nèi)容檢查促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容規(guī)范?？紤]到普通高校教師的軍事理論水平和現(xiàn)役軍人的授課經(jīng)驗(yàn)，課前，授課人員要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備講義，避免“跑題”，相關(guān)部門要同時(shí)組織相關(guān)專家檢查教學(xué)內(nèi)容，包括理論性、針對性、實(shí)用性以及政治傾向等，確保準(zhǔn)備充分、內(nèi)容充實(shí)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、立場正確等，提高授課效果。

5.教學(xué)方式和教學(xué)工具。為了廣大學(xué)生了解中國古代軍隊(duì)的發(fā)展，了解人民軍隊(duì)的歷史，了解國外軍隊(duì)的現(xiàn)狀，也就是要讓青年學(xué)生了解國情，軍事理論課很有必要。只有深入了解軍情才能了解國情，青年學(xué)生才會更加愛國，才會為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)。因此，軍事理論課可以引入軍事紀(jì)錄片、近代戰(zhàn)爭片、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等授課形式，在學(xué)到基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，要讓青年學(xué)生學(xué)有所“循”、學(xué)有所“思”、學(xué)有所“得”、學(xué)有所“用”，從而居安思危，增強(qiáng)憂患意識，常懷憂國之心，恪盡興國之責(zé)，提高愛國情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國務(wù)院、中央軍委.《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下國防教育工作的意見》，2011.7.29.

[2]教育部.《教育部2015年工作要點(diǎn)》，教政法[2015]3號，2015.1.31.

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）