初探高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)的對(duì)接

摘 要：在高職院校中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是作為應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)。高職院校開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，就需要注重這個(gè)專業(yè)的應(yīng)用性，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。本文對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)開展“校企合作”教學(xué)模式的必要性作出分析，并且提出了高職院校推進(jìn)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的方法和策略，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)更好的對(duì)接，針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行積極的探索，通過高職院校辦學(xué)與企業(yè)、市場接軌，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；校企合作；應(yīng)用型

1 概述

校企合作，是經(jīng)過高職院校與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，與企業(yè)之間建立的一種合作模式。當(dāng)今是競爭非常激烈的時(shí)代，高職院校畢業(yè)生就業(yè)成為了一項(xiàng)難題。在教育領(lǐng)域，為了解決這一問題，需要促使高職院校更好地抓教育質(zhì)量，謀求自身的快速發(fā)展，建立校企合作的教學(xué)方案，這有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力，從而達(dá)到解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是應(yīng)用型比較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)，這就需要高職院校根據(jù)市場主要導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)人才，利用校企合作，增加院校對(duì)外交流的途徑，提高教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)開展“校企合作”教學(xué)模式的必要性分析

2.1 國家政策的引導(dǎo)

在國家政策的支持下，我國的教學(xué)要求要從注重學(xué)科教育轉(zhuǎn)變成注重專業(yè)教育。在對(duì)學(xué)生職業(yè)性培養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)高職院校和企業(yè)的對(duì)接，加大力度設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，積極地推進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，為國家培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身就具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，在高職院校中，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高自身的競爭力。

2.2 市場對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求

近年來，我國的科學(xué)技術(shù)逐步發(fā)展，我國的綜合國力也在逐漸增強(qiáng)，我國正在從制造型大國向創(chuàng)新型大國轉(zhuǎn)型。但是，在我國的產(chǎn)品設(shè)計(jì)企業(yè)中，比較缺乏具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。面對(duì)國家急需產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，高職院校需要增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)，加大培訓(xùn)力度，做好專業(yè)改革，培養(yǎng)出國家需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。

2.3 人才培養(yǎng)方案制定缺乏特色

在人才培養(yǎng)方案的制定方面，我國大多數(shù)高職院校都采用照搬名?；蛘叻抡掌渌盒５呐囵B(yǎng)方案的方法，并按照這樣制定出來的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)際上這樣照搬而來的人才培養(yǎng)模式并不適合這個(gè)學(xué)校本身，因此使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不具有特色，在社會(huì)上無法展現(xiàn)其專業(yè)優(yōu)勢(shì)。目前從創(chuàng)新設(shè)計(jì)上看，我國自主創(chuàng)新相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)提供了非常好的機(jī)遇。但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，目前很多高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)都處于一個(gè)需要根據(jù)市場需求進(jìn)行改革的階段，一些課程的設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求，這導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才不能很好地與企業(yè)接軌。因此，筆者認(rèn)為，一方面，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)師資力量特點(diǎn)及教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施情況展開教學(xué)設(shè)計(jì)。另一方面，在制定人才培養(yǎng)方案之前，高職院校應(yīng)與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系并展開專業(yè)調(diào)研，從而實(shí)現(xiàn)因地制宜地制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展的人才。

3 高職院校推進(jìn)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的方法與策略

3.1 積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建校企合作平臺(tái)

在當(dāng)今企業(yè)和市場的要求下，高職院校必須培養(yǎng)具有產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和產(chǎn)品造型能力的綜合性應(yīng)用型人才。這需要設(shè)計(jì)科學(xué)的課程目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要突出課程的自主性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中要加大實(shí)踐課程的教學(xué)力度，只有在實(shí)踐中才能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的專業(yè)知識(shí)。另外，高職院校需要與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，將企業(yè)中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目安排到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生提前了解企業(yè)的研發(fā)方向，通過校企合作為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.2 校內(nèi)教師進(jìn)企業(yè)，校外專家進(jìn)課堂

在高職院校中，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可以通過每年選派資深教師深入到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)。教師在企業(yè)中學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠在企業(yè)中得到充足的鍛煉，從而有效地提升了教師在產(chǎn)品創(chuàng)新方面的實(shí)戰(zhàn)能力。教師在返校之后將自身經(jīng)歷、對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的感想以及工作流程傳授給學(xué)生，有利于幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)校在加強(qiáng)自身?xiàng)l件建設(shè)的過程中，還需要將企業(yè)中的資深設(shè)計(jì)師和工程師請(qǐng)到學(xué)校來，給產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開展專門的講座。通過專題講座，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)中的實(shí)戰(zhàn)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。在專題講座中，可以穿插學(xué)生和企業(yè)人員互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)需要怎樣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員，形成只有不斷完善自己，不斷學(xué)習(xí)才能達(dá)到當(dāng)今企業(yè)的要求的基本意識(shí)。

3.3 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)

隔靴抓癢，已經(jīng)是很多高校不能與企業(yè)對(duì)接的一種狀態(tài)。很多課程改革、專業(yè)改革，都停留在表層上，并不能深入地讓本質(zhì)發(fā)生改變。首先，教師自身需要改變，只有教師實(shí)現(xiàn)了真正的改變，才能帶動(dòng)整個(gè)課程的改變，否則很多課改都只會(huì)停留在換湯不換藥的局面。讓老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)，真正地接觸企業(yè)的項(xiàng)目、企業(yè)的文化，感受企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，給企業(yè)帶去新東西的同時(shí)，也把企業(yè)新東西學(xué)回來。在科技的發(fā)展過程中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是最應(yīng)該走在時(shí)代前沿的，商品的繁榮，離不開產(chǎn)品設(shè)計(jì)。因此，產(chǎn)品生產(chǎn)開發(fā)、技術(shù)的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新日新月異，任何的停頓，都將致使自身成為這個(gè)行業(yè)的落伍者的后果。高職院校作為應(yīng)用型高校，必須與企業(yè)保持高度的合作，甚至采用把企業(yè)辦進(jìn)學(xué)校，把課堂搬進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)車間，不拘一格的上課方式，才能讓師生與企業(yè)保持一樣的高度，這樣的培養(yǎng)出來的與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型人才才是企業(yè)最需要的。

4 建立校企互動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

4.1 有步驟、有目的地建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室

目前，對(duì)高職院校中實(shí)訓(xùn)室面積的要求并不高，只要能夠滿足開展實(shí)踐教學(xué)。在高職院校中，普遍存在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完備，實(shí)訓(xùn)室設(shè)施與學(xué)生數(shù)量不匹配的情況，這在教學(xué)過程中嚴(yán)重地阻礙了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開展。因此，這就需要在我國教育部門和企業(yè)的支持下，加強(qiáng)高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，以便于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。例如，模擬制作實(shí)訓(xùn)室和綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是必要的。在實(shí)驗(yàn)室中需要完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練所需的三維立體技術(shù)，這有利于更好地和企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，開展校企合作實(shí)現(xiàn)共贏

從學(xué)生的能力培養(yǎng)方面來講，高職院校畢業(yè)生的綜合能力是最強(qiáng)的，在校企合作中要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生來說，在平時(shí)上課的過程中學(xué)習(xí)到的都是虛擬的知識(shí)，作品設(shè)計(jì)也是虛擬的，沒有實(shí)戰(zhàn)感。如果能夠根據(jù)企業(yè)和市場的要求，將企業(yè)中真實(shí)的產(chǎn)品項(xiàng)目導(dǎo)入到學(xué)生的課程中、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)中的話，必將能夠幫助學(xué)生提高其實(shí)戰(zhàn)能力，也有助于學(xué)生更好地就業(yè)。對(duì)于學(xué)校而言，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生積極參與真實(shí)的產(chǎn)品項(xiàng)目，并參與到企業(yè)的項(xiàng)目討論中，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力；而對(duì)缺乏設(shè)計(jì)人員的企業(yè)而言，高職院校提供了人才支撐，為他們解決了人才需求問題。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的就業(yè)問題也就迎刃而解。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該與企業(yè)開展合作，導(dǎo)入大量真實(shí)的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生參加“實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

5 結(jié)束語

總之，在高職院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)行校企合作的課程模式在實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生參與到企業(yè)中，將教學(xué)過程模擬成真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作場景，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，將高職院校中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，可以使學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊兵.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的思考[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2010（12）.

[2]吳瓊.校企合作：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生提高就業(yè)核心競爭力的途徑[J].藝術(shù)探索，2010（05）.

[3]楊汝全，肖艷.對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的思考——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例[J].藝術(shù)探索，2010（03）.

作者簡介：陳宜國，男，1983.12，廣東雷州，漢族，教師，工業(yè)設(shè)計(jì)師產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向。