潘春亮

【摘 要】近年來，國內(nèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，上崗需要經(jīng)驗(yàn)成為擋在很多高職學(xué)生面前的高墻；然而另一方面，這些年，關(guān)于建筑行業(yè)的“招工難”“用工荒”的報(bào)道屢見不鮮。實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，在幫助學(xué)生積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中起到了重要的作用，與此同時也解決了企業(yè)的用工問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 校企互動 學(xué)生頂崗 互惠政策

傳統(tǒng)學(xué)徒制，即師傅帶徒弟，在我國有著漫長的歷史，然而隨著社會的發(fā)展，這種一個師傅帶領(lǐng)一個或幾個徒弟的傳授方式效率太低。在教育體系的不斷完善中，我們開始傾向于在課堂中培養(yǎng)人才。但事實(shí)上，這樣的大班課堂教學(xué)并不能滿足企業(yè)與社會的需要。以建筑類行業(yè)來說，其涵蓋的內(nèi)容非常廣，畢業(yè)生在踏入該行業(yè)時，需要一定時間的習(xí)慣磨合，一邊將書本上學(xué)到的知識可以正確地運(yùn)用到工作中去，這樣的轉(zhuǎn)變時間長短因人而異。然而用工企業(yè)卻不能長時間等待畢業(yè)生的緩慢成長，任何企業(yè)都希望錄用的畢業(yè)生能夠盡快投入工作，因此這就產(chǎn)生了矛盾。為了解決這個問題，我們又重新將視線投向?qū)W徒制，而此時，我們希望可以發(fā)展一種新的學(xué)徒模式，來徹底解決就業(yè)和招工的難題。下面，本文將就“現(xiàn)代學(xué)徒制”對高職建筑類人才培養(yǎng)的影響進(jìn)行分析。

一、建筑類專業(yè)高職人才的培養(yǎng)瓶頸

近20年時間，建筑行業(yè)成為我國發(fā)展最迅速的行業(yè)之一。由于社會需求巨大，各高職院校建筑類專業(yè)的規(guī)模也得到相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。但是，不得不承認(rèn)，很多高職畢業(yè)生在進(jìn)入行業(yè)后卻很難立刻適應(yīng)工作崗位，有些甚至連進(jìn)入行業(yè)都十分困難，其中不乏一些優(yōu)秀畢業(yè)生。這樣的狀況不得不令我們反思，現(xiàn)在的高職院校所培養(yǎng)的人才是否符合行業(yè)需要。

那么，目前高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸是什么？其實(shí)，我們不難看出，高職三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多重視理論知識，而校方也更為強(qiáng)調(diào)書面內(nèi)容的教學(xué)，或多或少忽略了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。然而，恰恰是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多少，成為一個建筑企業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的矛盾，就是高職人才培養(yǎng)的瓶頸所在。

于是，如何增加學(xué)生在建筑行業(yè)中的實(shí)踐機(jī)會，成為很多高職院校關(guān)注的話題。但是，建筑工程不同于其他工程類學(xué)科，建筑實(shí)踐往往需要龐大的場地和資金投入，這對高職院校而言是非常大的負(fù)擔(dān)。但這點(diǎn)上，招工企業(yè)卻有著極佳的資源可以利用。于是，我們就把目光投向了“現(xiàn)代學(xué)徒制”。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢

“現(xiàn)代學(xué)徒制”最初是由一些歐洲國家提出的，是在工業(yè)發(fā)展的背景下，為了解決熟練工問題而提出的一種職業(yè)教育制度?，F(xiàn)在看來，這種制度還是相當(dāng)成功的。承接上文所說的，高職建筑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為一個難題。而建筑行業(yè)并不是學(xué)校雇傭一些有經(jīng)驗(yàn)的師傅進(jìn)行教學(xué)就能達(dá)到實(shí)踐效果的行業(yè)。

近年來，教育部門積極提倡“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。這種模式的優(yōu)勢體現(xiàn)在招生與招工結(jié)合、上課與上崗結(jié)合、畢業(yè)與就業(yè)結(jié)合。將實(shí)踐場所搬進(jìn)企業(yè)，上午學(xué)習(xí)理論，下午在企業(yè)跟隨指定的師傅在實(shí)際環(huán)境下動手實(shí)踐，在實(shí)際中探索，摸索出正確合理的解決方案。在建筑行業(yè)中親身實(shí)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展前沿，這是教材上所欠缺的。讓學(xué)生跟隨有經(jīng)驗(yàn)的師傅，在實(shí)踐中能接受鍛煉，學(xué)會舉一反三，獨(dú)立思考，可以真正做到學(xué)以致用。最終，在滿足一定課時后，由企業(yè)和學(xué)校出具證書。這樣的方法不僅可以幫助高職學(xué)生填補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空缺，也便于企業(yè)選拔人才，避免“青黃不接”帶來的麻煩。

三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施問題

綜上所述，“現(xiàn)代學(xué)徒制”對高職建筑類專業(yè)培養(yǎng)人才有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)越性，但是我們不得不指出，根據(jù)目前國內(nèi)的情況來看，想要真正實(shí)行理想中的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，還有著一些困難。

首先是國家對“現(xiàn)代學(xué)徒制”的支持問題。根據(jù)資料，我們不難發(fā)現(xiàn)，盛行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的歐洲各國為了鼓勵這種方法都推出了優(yōu)惠政策，技術(shù)學(xué)生的培訓(xùn)費(fèi)用，部分或者全部由國家承擔(dān)。這樣不但減輕了學(xué)校和學(xué)生的壓力，也可調(diào)動校方積極組織開展學(xué)徒課程。顯然在這點(diǎn)上，我國政府不夠重視，更沒有出臺相關(guān)政策，以保證學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方利益。

另一方面，企業(yè)對當(dāng)前的“現(xiàn)代學(xué)徒制”認(rèn)識不夠，只著眼于當(dāng)前利益，不能積極主動地和高職院校對接合作，缺少人才儲備，從而步入惡性循環(huán)的怪圈。

解決策略：政府政策引導(dǎo)，在稅收、項(xiàng)目、獎勵等方面激勵企業(yè)積極參與，在教育經(jīng)費(fèi)方面給予學(xué)校扶持，使校企雙方能夠開展深層次的合作，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的開展。

四、結(jié)語

雖然目前“現(xiàn)代學(xué)徒制”在我國的推廣和實(shí)行還存在著各種問題，但是這種方法對人才培養(yǎng)的優(yōu)越性不容忽視。建筑專業(yè)本就是個強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的專業(yè)，這是理論課所無法代替的內(nèi)容?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的思想，可以幫助高職學(xué)生很好地將課堂知識融入實(shí)際操作，然后由實(shí)踐中發(fā)掘問題，再去書本中尋求解答，在理論到實(shí)踐再到理論的過程中，充分理解理論知識，培養(yǎng)出有探索精神的人才。

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