江云輝

【摘 要】教育學中指出，教學活動是學校實現(xiàn)其教育目的和培養(yǎng)目標的基本途徑，在學校教育的各項工作中有著重要的意義，而我們所謂的上課即課堂教學，是學校教育教學活動中的核心與最重要的環(huán)節(jié)，所以如何有效提高課堂教學效率使學生可以集中精力在有限的時間內比較順利地獲得和掌握人類長期積累的大量的知識技能，對于我們每一位處在一線的教育工作者來說，是一個十分重要的現(xiàn)實課題，必須深入研究，認真解決。

【關鍵詞】提高；課堂教學；效率

在課堂教學中，教師和學生是教學活動中的主體性要素，教師是教學深造臺教的活動的主體，學生是教學活動中學的活動的主體。教材是教師和學生共同開展教學活動的依據(jù)性材料是教學過程中最主要的媒介，教學媒體是與教學活動有關的物質條件或技術與手段，課堂教學主要就是由上述四個方面要素所組成的一個教與學的動態(tài)運行系統(tǒng)，如何有效提高課堂教學效率呢？主要就從以下幾個方面提幾點建議。

一、提高教師的素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)是指教師為勝任教師職業(yè)而日積月累的，不斷豐富發(fā)展的平素之修養(yǎng)，我們的教師是課堂教學活動中的實踐者、組織者、促進者和引導者，必須積極主動地調整和完善自身的綜合素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是有效提高課堂教學效率所必不可少的有利因素之一。一位優(yōu)秀的教師必須具有三大素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務能力，他們的一言一行都將會對教學產(chǎn)生巨大的影響，作為現(xiàn)代的教育工作者，不僅要有崇高的職業(yè)道德精神和良好的教師角色形象，也即還要有扎實的業(yè)務功底積極投身于優(yōu)化教學藝術，增強自己的教學技能，并在課堂教學的實踐基礎上，不斷強化教學機智的培養(yǎng)。一個教師的素養(yǎng)問題對課堂教學活動的順利進行產(chǎn)生了至關重要的影響，教師的各方面綜合素養(yǎng)都提高了，才能贏得全體學生的尊重和愛戴，才能夠真正走學生的心靈，與學生進行平等的心靈溝通，所謂親其師，才能信其道，使課堂教學成為師生共同成長的生命歷程，使每一位學生都能在原有的基礎上得到充分發(fā)展，新的提高，真正促進課堂教學效率的提高。

二、讓學生成為知識的主人

課堂教學應有利于促進學生的個性發(fā)展，使學生在課堂教學中成為學習的主人和發(fā)展的主體，作為老師應課堂還給學生并解放學生的頭腦，長久以來，老師總是處于說教的地位，學生必須聽老師是天經(jīng)地義的，把老師講的話奉為信條是理所當然的，我們的學生學習缺乏主動性、能動性和創(chuàng)造性，這樣的課堂是毫無效率與生機可言的，缺少互動的氣氛，探究的精神教師應解放學生的頭腦要求學生要有思想性，了解學習對自己的重要性，對困難對權威要富有挑戰(zhàn)性，要會知難而進，攀登知識的高峰，更須知“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，要讓課堂成為學生徜徉知識的空間，探索科學、迸發(fā)思維火花的場所。在課堂教學中還要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，要使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新思維的空間，創(chuàng)造性從哪里來，從課堂中來，從生活實踐中來來，所以學生一定要占領好自己的課堂，而不拘泥于課堂，成為知識的主人，只有這樣，課堂才能真正并發(fā)出智慧的火花，才能真正成灰效率之源。

三、學會接受學生

在我認為有時接受學生比贊美來得更重要，那是一種對對方在你心目中位置的認可，畢竟我們教學的對象不是沒有生命的物體，而是一個個有著不同思想和心態(tài)的孩子，他們需要被肯定。我現(xiàn)在在我們學校擔任著兩班的數(shù)學課，鞋樣（1）班和（2）班，（1）班是大專班，學生成績高，整體素質也好，學習風氣及整個氛圍都讓各位任課老師們挺滿意的。而（2）班是普通班，學生個體差異大，不愛學習，很多差的學生甚至不交作業(yè)，課堂上有些同學任意妄為，成績也參差不齊的，很多任課老師及他們的班主任都抱怨不已，而我對這樣的學生已教了好幾屆了，所以不像以前有脾氣，每次進課堂都微笑著去，控制自己盡量不發(fā)脾氣。所以學生對我的態(tài)度也是蠻好的，記得有一晚上輔導課，不知提起了什么，學生們問我：“老師，你喜歡我們班還是（1）班?。磕阏J為我們班好還是他們班好??？老師，你愛不愛我們??？我們學習那么差，他們班那么好？老師你肯定喜歡他們班吧？”頓時教室里很熱鬧，像炸開了的鍋一樣，一個個都很激動，用期待眼神等待著你的回答，好像在等待被審判一樣。我看著臺下的一個個學生們，心里頓時百感交集。我停頓了一下，慎重地說：“我愛你們，我也喜歡你們班，其實你們兩個班我都喜歡，成績不是最重要的，是一種衡量手段。你們兩班各有各的風格，自有自的優(yōu)點，你們也毋須自卑，在我心里你們都是好樣的，要相信自已，相信老師?！甭犖疫@么說，學生是很開心的，可還略抱懷疑，但是看到我肯定的笑容之后，全班同學竟然異口同聲地說：“老師，我們都愛你！”接下來的課堂氣氛特別地好，特別融洽，學生的學習勁頭竟有了不同凡響的表現(xiàn)。讓我感受了前所未有的價值感。德國著名教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！笨梢?，讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。人在受到賞識的時候，工作或學習的效果最好。學生經(jīng)常受到賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。教師不應該讓學生在恐懼中奔跑，讓學生覺得你面目可憎，要縮短相互之間的距離。并要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定他，給予他信心。只有用放大鏡來尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察學生的閃光點，懂得欣賞學生的老師才能贏得學生的心。贏得學生的心才能更好地發(fā)揮課堂教學效果，才能更有效地提高課堂教學效率。

四、鉆研教材，精心備課

深入鉆研大綱和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，科學地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面、準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。要使我們的課堂教學達到好的效果，備課是關鍵，凡事預則立，不預則廢，要求教師備課時要根據(jù)教材內容和學生實際，重點要考慮可以怎樣教，應當怎樣教，還可以怎樣教，反復權衡利弊得失，最后確定出最佳方案。且可以借鑒過去的經(jīng)驗，可以參考有關備課資料，但不能迷信于書本上的東西，要敢于質疑，勇于超越，而不能鸚鵡學舌，生搬硬套。一堂好課能使學生在學習過程中如飲瓊漿，如沐春風，不覺課時之有限，只覺回味無窮，也只有學生有好學、樂學的勁頭，課堂教學效果才能真正發(fā)揮其作用。

五、靈活應用教學媒體

多媒體輔助教學是提高課堂教學效率的重要途徑，也是教學發(fā)展的時代要求。它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜、交互 性強和豐富的表現(xiàn)力等優(yōu)勢將課堂教學引入全新的境界，從而提高了教學效果，在教學中，教師要從實際出發(fā)，充分利用實驗和現(xiàn)代的教學手段，讓學生動手動腦，綜合運用多種感官接收信息。作為現(xiàn)代教育工作者，必須不斷地學習國內外教育理論，密切注視教育發(fā)展的新動向，認真研究教學中存在的問題，不可濫用或盲目地使用多媒體，從而造成負向效果，忽略了教師的主導作用，學生的認知效果，喧賓奪主，沖淡主題，使學生成了多媒體的觀眾，所以教師要重視多媒體的配合使用，分清主次，把精力集中在課堂教學上，最大限度地提高每堂課的教學效率，提高課堂教學質量。

進行課堂教學改革，歸根結底是為了提高教學質量，促進學生掌握知識，形成能力，實現(xiàn)個性的健康發(fā)展，而其途徑就是有效提高課堂教學效率。課堂教學是一門藝術，作為教師，如何把自己掌握的知識、能力、情感、意志更好地傳授、轉化給學生，便是課堂教學成功與例證，也是教學效率有沒有得到充分發(fā)揮的驗證。