淺談新課程改革背景下小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施

程旭廣

新課程改革與當(dāng)代素質(zhì)教育是一個(gè)既相互滲透、又相互依存，既相輔相承、又相互和諧，既相互促進(jìn)、又相互發(fā)展的整體。與現(xiàn)代社會(huì)要求相適應(yīng)的中國(guó)當(dāng)代教育，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須改革僵化的教育體制，以適應(yīng)新世紀(jì)高科技挑戰(zhàn)和發(fā)展的需要；必須改革滯后的教學(xué)理念，以適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步、不斷協(xié)調(diào)發(fā)展的需要；必須改革陳舊落后的教材內(nèi)容，以適應(yīng)“三個(gè)面向”對(duì)人才培養(yǎng)需求和發(fā)展的需要；必須改變呆板的教學(xué)程序和單一的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)代教育不斷培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)的需要；必須改變無(wú)理的教學(xué)評(píng)估，以適應(yīng)有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。總之一句話，必須牢固地樹(shù)立中國(guó)當(dāng)代教育的素質(zhì)理念，完成“三個(gè)面向”的思想轉(zhuǎn)變，加快“四有”人才培養(yǎng)的步伐。

一、必須樹(shù)立“以人為本，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”的素質(zhì)教育理念

中國(guó)社會(huì)已跨入一個(gè)新的世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)悄然興起，科技文化不斷進(jìn)步，時(shí)代賦予教育一個(gè)鮮明的特征，集中表現(xiàn)為“素質(zhì)教育”，中國(guó)教育賦予素質(zhì)教育的一個(gè)重要使命就是圍繞提高民族的整體素質(zhì)這一中心，促進(jìn)全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展；新時(shí)期的教育、教學(xué)觀和課程觀賦予當(dāng)代教育和新課程改革一個(gè)根本要求，就是必須把素質(zhì)教育作為中國(guó)當(dāng)代教育的根本指向，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到發(fā)展，而不是只注重一些人素質(zhì)的發(fā)展，更不是只注重少數(shù)人素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)代教育賦予素質(zhì)教育的一個(gè)核心目標(biāo)就是要求每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，而不是個(gè)別學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些特征、使命、目標(biāo)和要求在體現(xiàn)當(dāng)代教育是一種理想教育、一種價(jià)值教育、一種境界教育的基本理念的同時(shí)，也明確地體現(xiàn)了當(dāng)代教育是一種民主的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的教育，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該享受和應(yīng)該獲得的基本權(quán)力。

二、必須樹(shù)立以“全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)”的素質(zhì)目標(biāo)理念

素質(zhì)教育作為一種價(jià)值，要求新課程改革和當(dāng)代素質(zhì)教育必須以“全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)”，促進(jìn)人的全面發(fā)展、充分發(fā)展和富有個(gè)性的發(fā)展。這是因?yàn)?，人本身就蘊(yùn)含著多方面素質(zhì)發(fā)展的潛能，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、充分和富有個(gè)性的發(fā)展，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身潛能發(fā)展的根本要求。同時(shí)，高速發(fā)展的社會(huì)生活的豐富性和多樣性，改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求的個(gè)別性和差異性，科技信息技術(shù)不斷更新發(fā)展的迅速性和普及性等，無(wú)不要求每一個(gè)人都必須全面的、充分的和具有個(gè)性的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的程度和水平越高，對(duì)人才素質(zhì)全面發(fā)展的要求也越高。因此，中國(guó)當(dāng)代教育必須根據(jù)人才素質(zhì)的要求，竭盡全力做好新課程改革；必須盡一切可能快速地實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)發(fā)展這一個(gè)根本目標(biāo)。

三、必須樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體”的教育主體理念

以素質(zhì)教育為根本指向的新課程改革和中國(guó)當(dāng)代教育要求，必須牢固地樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)各自獨(dú)立，而又具有不同個(gè)性差異和特點(diǎn)的個(gè)體，并有其自身發(fā)展和張揚(yáng)的個(gè)性，自身認(rèn)知社會(huì)和體會(huì)人生發(fā)展的特征，自身實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的興趣愛(ài)好和欲望要求以及自身創(chuàng)造創(chuàng)新的潛能和自身成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。廣大教育工作者必須改變觀念，確立現(xiàn)代意識(shí)，尊重學(xué)生意愿，維護(hù)學(xué)生主體權(quán)益。樹(shù)立教育的主體理念，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

四、必須改革教學(xué)方法，重視德育教育

教師是實(shí)行素質(zhì)教育的直接人，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名教師，要深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，明了素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多用啟發(fā)性、鼓勵(lì)性教育方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舉和自信心，誘導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立問(wèn)題的解決方案。德育是素質(zhì)教育的很重要一環(huán)，一個(gè)品德高尚但常識(shí)一般的人，要遠(yuǎn)比一個(gè)品德低劣但學(xué)識(shí)很高的人對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)。教師要利用一個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、講文明、有責(zé)任心、有同情心等。

五、必須重視優(yōu)化校園育人環(huán)境

優(yōu)化育人環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)工程，各種環(huán)境育人要素絕不是孤立的、支離破碎的，而是多元的、有機(jī)結(jié)合的。學(xué)校應(yīng)全盤(pán)規(guī)劃，從教育教學(xué)到行政管理，從文化課、專業(yè)課教育到政治理論教育，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育，從學(xué)習(xí)空間到生活空間，從師生關(guān)系到同學(xué)關(guān)系，從學(xué)校到社會(huì)和家庭都可成為素質(zhì)教育的載體，強(qiáng)化素質(zhì)教育功能。真正使學(xué)生在學(xué)校的任何角落、任何環(huán)節(jié)都能感受到人際和諧、秩序井然、優(yōu)美整潔、積極向上的環(huán)境氛圍。同時(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境還要?jiǎng)?chuàng)造健康積極向上的精神氛圍，要以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，用豐富的精神養(yǎng)料滋潤(rùn)學(xué)生，通過(guò)長(zhǎng)期的砥礪和耳濡目染，促使學(xué)生形成健康積極的思想品格。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)素質(zhì)教育已開(kāi)展多年，也取得了一定成效，但我們應(yīng)清醒地看到在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中存在的混亂、形式主義等問(wèn)題，進(jìn)一步解放思想，銳意進(jìn)取，把小學(xué)素質(zhì)教育提升到新的層次，這就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)相關(guān)方面齊心協(xié)力，共同配合。