黃寶玉

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，為高中歷史教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也包含著巨大的挑戰(zhàn)。高中歷史新課程中將“以學(xué)生文本”作為基本理念，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。因此，高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須注重教學(xué)的有效性，通過有效課堂教學(xué)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中歷史；有效教學(xué)

在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，歷史學(xué)科發(fā)揮著非常重要的作用。在應(yīng)試教育體制的影響之下，高中歷史教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視，阻礙了歷史學(xué)科教育功能的充分發(fā)揮。新課程改革為高中歷史教學(xué)提供了發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高中歷史有效教學(xué)成為了歷史教師關(guān)注的重點(diǎn)課題。

一、高中歷史有效教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施策略

1.充分了解與分析學(xué)生狀況

學(xué)生是歷史教學(xué)的主體，歷史教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際狀況作為出發(fā)點(diǎn)。教師在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的原有準(zhǔn)備與實(shí)際情況進(jìn)行了解，了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。教師在備課的過程中必須依據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

2.科學(xué)設(shè)置歷史教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要步驟。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過程與方法、認(rèn)知與情感等，教師應(yīng)該依據(jù)這三個(gè)方面進(jìn)行歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)中要以學(xué)生為主體，具備明確性、層次性與針對(duì)性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)所具有的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用及規(guī)范作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.合理設(shè)計(jì)歷史教學(xué)內(nèi)容

歷史教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)歷史教材在備課過程中的充分利用。在歷史教學(xué)過程中，教材是最為基本、核心、基礎(chǔ)的教學(xué)資源，但并不是唯一的課程資源。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中要以教材為依托，實(shí)現(xiàn)歷史課程資源的有效整合與優(yōu)化。首先，針對(duì)歷史教學(xué)模塊進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，突出模塊教學(xué)的整體性、計(jì)劃性，合理規(guī)劃歷史教學(xué)時(shí)間。其次，針對(duì)教科書中單元內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，分析單元中各節(jié)之間的聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行各節(jié)的教學(xué)。最后，針對(duì)單節(jié)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，注重突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)還可以增加各種材料、活動(dòng)等輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.有效設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過程

清晰的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)完成的前提，而科學(xué)的教學(xué)過程是教學(xué)完成的保障。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中將重點(diǎn)集中在教材知識(shí)的傳輸方面。隨著新課程改革的不斷深入，歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體的歷史學(xué)習(xí)。首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境指的是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的特定情境，其中所包含的歷史真實(shí)感能夠讓學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生更好地理解與掌握歷史知識(shí)。其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。新課程理念中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自身的參與、體驗(yàn)與感悟等獲得知識(shí)，在學(xué)生參與與體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。教師在教學(xué)的過程中可以采用小組合作教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，一方面更好地幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力與表達(dá)能力等。最后，通過寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。新課程理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂教學(xué)的過程中要采用各種民主方式，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

5.實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)手段的設(shè)計(jì)

教學(xué)手段指的是教師在課堂教學(xué)中所采用的具體方法。新課程背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與自身角色，通過多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，通過語言營造課堂教學(xué)氛圍。歷史課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)主要包括導(dǎo)入新課、課堂教學(xué)過程、課堂教學(xué)結(jié)束語三個(gè)方面。其次，通過直觀教具對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。歷史講述的內(nèi)容全部都是過去的，學(xué)生缺乏直觀的感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的印象不深。教師可以在教學(xué)的過程中借助各種直觀教具，對(duì)歷史真實(shí)情況進(jìn)行再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握歷史知識(shí)。再次，通過影視資料再現(xiàn)歷史情境。在歷史教學(xué)中要通過各種現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)歷史事件、人物等進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在歷史情境中感知與學(xué)習(xí)歷史。最后，通過自主開發(fā)歷史教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)優(yōu)化。計(jì)算機(jī)在歷史課堂教學(xué)中有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠取得非常好的教學(xué)效果。

二、高中歷史有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有效的反饋信息，促進(jìn)教學(xué)調(diào)整與改革，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課程背景下，應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)。歷史新課程有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基本原則主要包括六個(gè)方面：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)習(xí)效果為依據(jù)；第二，教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生參與程度為參數(shù)；第三，教學(xué)評(píng)價(jià)中要增加情感態(tài)度價(jià)值觀判斷比重；第四，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；第五，教學(xué)評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化發(fā)展；第六，教學(xué)評(píng)價(jià)體系要搶到實(shí)用性與可操作性。

在新課程背景下，高中歷史有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略主要包括：首先，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)屬于量化評(píng)價(jià)方法，主要的目的是對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正。基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)策略包括隨堂紙筆測(cè)試、隨堂口答測(cè)試、復(fù)習(xí)課知識(shí)競(jìng)賽等幾個(gè)方面。其次，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。高中歷史教師在新課程背景下嘗試各種課堂教學(xué)活動(dòng)，要通過活動(dòng)關(guān)聯(lián)度、學(xué)生參與度、活動(dòng)促進(jìn)度等幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。歷史有效教學(xué)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該包括教師、同學(xué)與自我等多個(gè)方面。教師評(píng)價(jià)指的是教師通過觀察、考試等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；同學(xué)互評(píng)指的是小組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)；學(xué)生自評(píng)指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思。最后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)即興評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)具有復(fù)雜性與變化性，即使教師對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了預(yù)先的設(shè)計(jì)，但是教學(xué)過程中依舊會(huì)出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)之外的情況。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)該采用即興評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，為整體評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。

三、總結(jié)

隨著歷史新課程改革的不斷推進(jìn)，有效教學(xué)成為了歷史課堂教學(xué)發(fā)展的必然途徑。新課程改革為高中歷史教學(xué)提供了發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高中歷史有效教學(xué)成為了歷史教師關(guān)注的重點(diǎn)課題。歷史教師應(yīng)該在新課程背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)探索歷史有效教學(xué)的新途徑，更好地促進(jìn)高中歷史有效教學(xué)的發(fā)展與完善。

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