提高小學(xué)中低段美術(shù)課堂繪畫(huà)質(zhì)量的策略研究

陳超

【摘 要】課堂繪畫(huà)的完成質(zhì)量正是衡量一節(jié)美術(shù)課教學(xué)成功與否的重要標(biāo)尺之一。通過(guò)對(duì)中低段學(xué)生心理特點(diǎn)、課堂表現(xiàn)的分析，在課堂教學(xué)中從關(guān)注技能技法的落實(shí)、營(yíng)造良好繪畫(huà)氛圍、有效的作業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)整與改進(jìn)，提高學(xué)生的技能水平、提升作業(yè)效率、增強(qiáng)審美能力，使中低段學(xué)生的課堂繪畫(huà)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】中低段；質(zhì)量；落實(shí)；氛圍；評(píng)價(jià)

美術(shù)課是欣賞感受與實(shí)踐操作并重的課程，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生不僅要在認(rèn)知層面有所收獲，也要在技法能力上得到鍛煉和提高，而課堂作業(yè)的完成質(zhì)量正是衡量一節(jié)課教學(xué)成功與否的重要標(biāo)尺之一。

優(yōu)秀的繪畫(huà)作業(yè)要能達(dá)到構(gòu)圖完整、形象美觀、設(shè)色清勻、構(gòu)思新穎等要求。要完成質(zhì)量較高的美術(shù)繪畫(huà)作業(yè)，除了保證充分的繪畫(huà)時(shí)間外，在課堂上對(duì)學(xué)生的積極調(diào)動(dòng)、對(duì)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施、引導(dǎo)與拓展都非常重要。分析如今不少學(xué)生課堂繪畫(huà)作業(yè)質(zhì)量不盡如人意的原因，我認(rèn)為可以從下面三個(gè)方面來(lái)探尋改進(jìn)和解決的方法：

（1）由于在教學(xué)中增加了人文常識(shí)等的知識(shí)含量而對(duì)技能技法的教學(xué)比重不足，教師的示范、講解不夠。這對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講就會(huì)不知道該怎么畫(huà)，作業(yè)質(zhì)量提不高。

（2）學(xué)生注意力容易被外界事物分散，作畫(huà)過(guò)程中不夠?qū)Ｗ?，從而影響作?huà)的效率和效果。這是與學(xué)生所處的年齡段特點(diǎn)有關(guān)的。

（3）個(gè)別指導(dǎo)不足，作業(yè)反饋不及時(shí)、不深刻，因而無(wú)法使學(xué)生對(duì)技能技法的掌握有進(jìn)一步地鞏固提高。

基于以上認(rèn)識(shí)，我展開(kāi)了對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)技巧、學(xué)生心理及能力水平把握、教學(xué)相關(guān)資料閱讀等方面的學(xué)習(xí)和研究，在美術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展了改進(jìn)實(shí)踐，使學(xué)生的繪畫(huà)質(zhì)量有了一定程度的提高?？偨Y(jié)起來(lái)主要三個(gè)方面的措施：

一、教學(xué)中技能技法的落實(shí)

在認(rèn)識(shí)到示范、講解不夠是導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)質(zhì)量提不高的原因之后，我在每節(jié)課的教學(xué)中都特別注意自己的示范講解，做到從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，一步一步的示范，邊示范邊自己講解或通過(guò)學(xué)生敘述來(lái)說(shuō)明，保證每一個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的基本技法，同時(shí)盡量做到保留一些自由發(fā)揮的余地，讓學(xué)生自己去發(fā)揮。

如在上《照貓畫(huà)虎》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)貓與虎的頭部特征，在黑板上邊小結(jié)邊示范畫(huà)出，使學(xué)生能較為深刻的理解掌握頭部畫(huà)法，再讓學(xué)生欣賞比較身體、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)到在貓的身體動(dòng)作上稍作修改就可畫(huà)出虎的身體動(dòng)作，讓學(xué)生可以自由選擇老虎的姿態(tài)，留下一定的自由發(fā)揮空間。有了頭部明顯的特征做保障，每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出老虎，而身體動(dòng)作的自由發(fā)揮使得學(xué)生的作業(yè)有具有了一定的多樣性，這樣學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也得到了基本的保證。

再如《我的喜怒哀樂(lè)》一課，我先請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)玩游戲，抽簽做出各種表情，讓教室里的學(xué)生來(lái)感受不同表情的特征，再通過(guò)對(duì)比照片，在黑板上示范畫(huà)出不同的表情特征，使學(xué)生了解繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)同桌的練習(xí)環(huán)節(jié)，相互觀察后繪畫(huà)，落實(shí)表情的畫(huà)法，最后， 通過(guò)欣賞同齡人作品引導(dǎo)學(xué)生了解在繪畫(huà)表現(xiàn)中還要怎樣加以補(bǔ)充添畫(huà)。這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅掌握了不同表情的畫(huà)法，也能進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?huà)，使畫(huà)面效果較為完整、豐富，作業(yè)質(zhì)量得到提高。

在有針對(duì)性的關(guān)注和調(diào)整了課堂教學(xué)中示范、講解環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度有所提高，作業(yè)質(zhì)量也有了一定的改善，以前那種跟不上教學(xué)、不會(huì)畫(huà)的學(xué)生幾乎沒(méi)有了。

二、良好繪畫(huà)氛圍的營(yíng)造

處于小學(xué)中低段的學(xué)生有著這些普遍特質(zhì)：對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較高，自控能力偏弱；愿意參與課堂獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，能力差距較大；想象力較為豐富，表達(dá)表現(xiàn)能力有待提升。遵循中低段學(xué)生的這些特點(diǎn)，在美術(shù)課堂上營(yíng)造良好的繪畫(huà)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生專注、認(rèn)真地繪畫(huà)習(xí)慣非常重要。

在明確課堂應(yīng)有的常規(guī)紀(jì)律后，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度可以很好地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)積極性。我設(shè)計(jì)了即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)階段獎(jiǎng)勵(lì)兩種方式，在學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)的時(shí)候便在教室中觀察、指導(dǎo)，對(duì)那些認(rèn)真專注的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、加分，對(duì)不按紀(jì)律講出聲音的學(xué)生進(jìn)行提醒、扣分，促使他們專心繪畫(huà)，降低受到外界環(huán)境、他人的影響。在完成繪畫(huà)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中也設(shè)置了展示、加分的獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)認(rèn)真完成繪畫(huà)的重要新認(rèn)識(shí)，提高繪畫(huà)質(zhì)量。

面對(duì)不同能力水平的學(xué)生，我做到區(qū)別對(duì)待，發(fā)動(dòng)同學(xué)互幫互助。對(duì)于特別困難的學(xué)生，我過(guò)去幫他們畫(huà)好一部分，讓他們涂色或添畫(huà)，之后慢慢的讓他們多畫(huà)一點(diǎn)，多在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，使他們先有了信心和意愿，再逐步掌握技能。另外，每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)畫(huà)的比較快的學(xué)生，可以讓他們畫(huà)好了以后先自我批改，完成好的去幫助還沒(méi)畫(huà)好的同學(xué)，這樣既減輕了我的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的互助精神，整個(gè)班級(jí)的作業(yè)速度也能得到提高。

在《新老廚房》一課的繪畫(huà)中，我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很有創(chuàng)意，添畫(huà)了一些我們沒(méi)有提到的電器、裝飾品，不難畫(huà)而且效果不錯(cuò)，我便不時(shí)的把學(xué)生的畫(huà)舉起來(lái)，向其他同學(xué)介紹這些好點(diǎn)子。被展示的同學(xué)感到非常自豪，畫(huà)的更起勁了，而聽(tīng)到好點(diǎn)子的同學(xué)們也不挺的往自己的畫(huà)面中進(jìn)行添加，是畫(huà)面更美，到這節(jié)課的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，大家都拿出了豐富完整的畫(huà)。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上作畫(huà)，師生共同評(píng)價(jià)也是一種促進(jìn)積極愉快的學(xué)習(xí)氣氛的好方法。通過(guò)上臺(tái)繪畫(huà)可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受同學(xué)的想法、熱情，鍛煉造型能了。這個(gè)方法不僅是繪畫(huà)課上可以采用，手工課上也可以進(jìn)行。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)有效性的提升

課堂評(píng)價(jià)的目的在于鞏固所學(xué)的知識(shí)技能、肯定學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)不足之處與改進(jìn)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、促進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生繪畫(huà)的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該在教學(xué)尾聲有一個(gè)集中性的環(huán)節(jié)，還應(yīng)該融入在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中。

在一節(jié)繪畫(huà)課上，我一般安排20分鐘左右的作畫(huà)時(shí)間，在這半節(jié)課的學(xué)生繪畫(huà)中，教師應(yīng)該不停地在教室巡視，觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)技法的掌握情況、對(duì)作業(yè)要求的落實(shí)情況。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并展示起到示范作用，發(fā)現(xiàn)不足或有困難的學(xué)生給予必要的幫助，這樣才能為作業(yè)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)多個(gè)學(xué)生都遇到的相似困難，也需要及時(shí)指出來(lái)，引導(dǎo)全班一起及時(shí)解決。

在教學(xué)最后的集體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，主要采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、討論交流、展示和適當(dāng)獎(jiǎng)罰相結(jié)合的方式。老師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種肯定，使他們更有勇氣和信心去畫(huà)，但也不能一味表?yè)P(yáng)，根據(jù)具體情況也要有必要的提醒和批評(píng)。討論交流是邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的畫(huà)作發(fā)表感想，這是一種很好的促進(jìn)學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)技能、提高審美能力和表達(dá)能力的方式，是我時(shí)常在美術(shù)課上運(yùn)用的。通常我會(huì)請(qǐng)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)作：你覺(jué)得畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)在哪？有什么可以再改進(jìn)的地方？這樣被點(diǎn)評(píng)的圖畫(huà)作者不僅能感受到被贊揚(yáng)的喜悅也能知道自己還能怎樣提高。對(duì)于優(yōu)秀的作品，我不僅讓他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行展示，還帶到其他班級(jí)作為范本，這更加提升了學(xué)生畫(huà)好課堂作業(yè)的積極性，同時(shí)也成為我很好的實(shí)例教具。此外，中低段學(xué)生對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)還是很在乎的，因此，根據(jù)每次的作業(yè)情況我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行加分和扣分記錄，每月累計(jì)發(fā)放小獎(jiǎng)品，期末再進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們的積極性能一直延續(xù)下去。

一份優(yōu)秀繪畫(huà)作業(yè)的完成需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，并能將所學(xué)的知識(shí)技法合理運(yùn)用起來(lái)，需要老師給予幫助、鼓勵(lì)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)中技能技法的落實(shí)、營(yíng)造良好繪畫(huà)氛圍、有效的作業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)方面的調(diào)整和改進(jìn)，在我的課堂上學(xué)生的課堂繪畫(huà)質(zhì)量有了一定的提高。這樣的提高使學(xué)生對(duì)自己更有自信、對(duì)美術(shù)課興趣更大了，逐漸形成一個(gè)良性循環(huán)。這樣的提高也使家長(zhǎng)感受到孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)校視美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也有所提升。