袁玉峰

【摘 要】 音樂是情感的藝術(shù)，音樂課堂是學(xué)生感受音樂流動(dòng)美的過程，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的方式。本文主要對(duì)目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的一些問題進(jìn)行簡要的分析，進(jìn)一步探討有效解決問題的對(duì)策，以期對(duì)小學(xué)音樂課堂改革發(fā)展做出一分力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 問題 對(duì)策

小學(xué)音樂教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有種不可或缺的影響。然而，當(dāng)前我們的小學(xué)音樂課堂教學(xué)仍存在著一些問題，因此，我們要重視音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，探究有效解決問題的對(duì)策。

一、目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)過程不重視音樂特有的藝術(shù)美

有的小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)的過程中不重視音樂課特有的藝術(shù)美，單純地把音樂教學(xué)當(dāng)作是語文課或思想品德課的輔助課，把輔德益智作為首位，將音樂課應(yīng)有的那種內(nèi)涵和魅力弱化，將音樂課“娛樂”化，課堂表現(xiàn)得熱熱鬧鬧，或許整個(gè)課堂學(xué)生都可以不停地唱唱笑笑，課堂氣氛十分熱烈，但學(xué)生們并未能對(duì)音樂教材中的知識(shí)和技能進(jìn)行有效的理解，沒有在音樂方面取得實(shí)質(zhì)性的能力培養(yǎng)，甚至對(duì)音樂的知識(shí)和技能系統(tǒng)性都無法體會(huì)，這樣缺乏音樂藝術(shù)美的“音樂課”難以真正激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2.對(duì)音樂課的價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，“高分才是王道”的不良觀念的影響，不少的教師、學(xué)生和家長都對(duì)音樂課的現(xiàn)實(shí)價(jià)值缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)。在他們的眼中，音樂課無法就是讓孩子放松心情、輕輕松松玩一玩的課程，無需認(rèn)真對(duì)待，學(xué)好語數(shù)英才是根本。這樣的觀念讓教師對(duì)小學(xué)音樂教育缺乏準(zhǔn)確的定位，未能充分地挖掘音樂教育的功能，偏離了音樂教育的目的，使得他們?cè)谝魳方虒W(xué)上隨意而為，有時(shí)為了搶更多語數(shù)英的教學(xué)時(shí)間，甚至“掛羊頭賣狗肉”將音樂課直接上成了其他的課程。

3.學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力

有的小學(xué)生對(duì)音樂課程缺乏興趣和動(dòng)力，認(rèn)為音樂課是可有可無的。造成這種現(xiàn)象是多種原因的，其中小學(xué)音樂教師在課堂的教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、課前設(shè)計(jì)、課堂控制等多方面是重要的影響因素。有的小學(xué)音樂教師在課堂上照本宣科，簡單地讓學(xué)生跟著自己一句一句地學(xué)唱教材里的歌曲，并不理會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和反饋，使得課堂學(xué)習(xí)顯得刻板，單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)音樂課堂的趣味性

有效的提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)音樂課堂的趣味性。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w的現(xiàn)代化信息技術(shù)技術(shù)手段，通過音樂、動(dòng)畫、圖片、視頻等多種綜合信息的直觀和生動(dòng)教學(xué)，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，感受音樂藝術(shù)的魅力，讓他們?cè)谝魳返难罩袧撘颇厥艿礁腥?，一步步地體驗(yàn)音樂課堂那種情感和情緒的表達(dá)。

教學(xué)三年級(jí)的《春天來了》這首德國民謠。這首歌的歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭(zhēng)鳴，小朋友們?cè)谔镆吧嫌螒蚋璩臒狒[場(chǎng)景。歌曲為aba三個(gè)單樂句組成。在課堂教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用了聽、唱、動(dòng)、畫、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂，掌握知識(shí)。教師通過語言導(dǎo)入課題，利用多媒體展示德國春天美麗風(fēng)景的圖片和視頻，并播放歌曲《春天來了》，聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。教師在多媒體的協(xié)助下引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，有指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。

2.樹立正確的觀念，提高教師的綜合素質(zhì)

有效的提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，需要加強(qiáng)對(duì)音樂教育的價(jià)值和意義的宣傳，讓教育工作者、學(xué)生和家長對(duì)音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義有著正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)還要提高音樂教師的綜合素質(zhì)，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。這就要教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)媒體、教育工作者等多個(gè)方面共同努力，對(duì)音樂教育的價(jià)值通過不同途徑、多樣化的方式進(jìn)行宣傳，提高小學(xué)音樂課堂在社會(huì)、學(xué)校、人們心中的地位。同時(shí)，作為課堂引導(dǎo)者的教師也應(yīng)該努力地提高自己的綜合素養(yǎng)，既要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，還要提高自己的教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)的手段，尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使課堂教學(xué)更和諧、有趣和寬松。

3.培養(yǎng)感受能力，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感悟

有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，需要教師有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，提高他們對(duì)音樂作品的理解和感悟，從而體現(xiàn)到音樂本身的獨(dú)特魅力和吸引力。在課堂教學(xué)的過程中，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)音樂作品本身的特征設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的美，真切地參與地音樂實(shí)踐活動(dòng)中，擴(kuò)大音樂視野，逐步提高對(duì)音樂作品的感受能力，讓他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有著更多原始的理解和動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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