小學(xué)音樂
- 活用“導(dǎo)學(xué)練展評”教學(xué)模式，彰顯小學(xué)音樂課堂魅力
項(xiàng)清【摘要】小學(xué)音樂教師要借助多種手段實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。文章通過分析“導(dǎo)學(xué)練展評”教學(xué)模式的特點(diǎn)，探討運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)練展評”教學(xué)模式提高小學(xué)音樂課堂的吸引力和教學(xué)效果的有效策略。【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)學(xué)練展評”；小學(xué)音樂；以趣導(dǎo)學(xué)作者簡介：胡文君（1992—），女，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校。項(xiàng)清（1975—），男，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校。小學(xué)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，它是小學(xué)教育中
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)音樂情境化教學(xué)策略
大概念視角下小學(xué)音樂單元整體教學(xué)實(shí)踐研究”的研究成果。課題編號：23098。摘要：在教育改革的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被提到了新的高度。在音樂學(xué)科課堂教學(xué)中，情境化教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是創(chuàng)建高效課堂的重要手段。音樂教師在遵循真實(shí)性、生本性、思辨性的情境化教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行真實(shí)有效的情境化教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；情境化教學(xué)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)在多樣化的音樂
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略
要】本文以小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略為主題，通過四個(gè)不同角度出發(fā)，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。首先從心理學(xué)角度分析了節(jié)奏感的重要性及其影響因素，其次從教學(xué)設(shè)計(jì)角度介紹了音樂課如何通過多媒體手段和有趣的節(jié)奏練習(xí)幫助學(xué)生全面掌握節(jié)奏感。再次從演奏技巧角度說明了如何通過教學(xué)示范和個(gè)性化輔導(dǎo)提高學(xué)生的演奏節(jié)奏感。最后從跨學(xué)科角度探討了音樂與數(shù)學(xué)的結(jié)合。通過本文的探討，希望能為小學(xué)音樂教師提供一些實(shí)用的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地培養(yǎng)節(jié)奏感。 【關(guān)鍵詞
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 基于民族文化傳承的壯族岳鼓課程構(gòu)建與實(shí)踐
討壯族岳鼓在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，提出促進(jìn)壯族岳鼓課程構(gòu)建及實(shí)踐的教學(xué)建議，讓學(xué)生通過壯族岳鼓課程的學(xué)習(xí)，傳承與發(fā)展民族文化?！娟P(guān)鍵詞】民族文化 壯族岳鼓 課程建設(shè) 小學(xué)音樂【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0106-03岳鼓是壯族民間樂器中的一種，是壯族師公儀式“師公舞”中必不可少的道具?！拔澍Q壯族岳鼓制作技藝”目前已入選第九批自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。受主客觀因素的影響，目前以岳鼓為代表的
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 開展創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力
? 要]在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極參加各種豐富多彩的創(chuàng)編活動(dòng)，積累音樂基礎(chǔ)知識。學(xué)生可以模仿動(dòng)物叫聲辨別音高音色，在敲擊律動(dòng)中提升節(jié)奏意識，在舞蹈中感受旋律變化，通過這些方法掌握創(chuàng)編需要的樂理知識。在創(chuàng)編活動(dòng)中要多元融合并結(jié)合樂器感受不同的情緒，在角色扮演中體會情感。此外，還要拓展創(chuàng)造空間，讓學(xué)生在多元對比，學(xué)科整合，參與實(shí)踐活動(dòng)并以此培養(yǎng)其創(chuàng)意提升音樂綜合素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]創(chuàng)編活動(dòng)；音樂創(chuàng)造力；小學(xué)音樂《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 小學(xué)音樂教學(xué)中“詩樂融合”的實(shí)施路徑
性發(fā)展，成為小學(xué)音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。如今，古詩詞在小學(xué)音樂教材中所占的篇幅逐漸增多，教師可以利用古詩詞與音樂的共通特點(diǎn)，構(gòu)建“詩樂融合”的音樂課堂，有效融合音樂和古詩詞，拓展學(xué)生對音樂的理解，使學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)古詩詞蘊(yùn)藏的內(nèi)在價(jià)值，從而更好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；詩樂融合；實(shí)施路徑作者簡介：龐靜（1989—），女，江蘇省南通市崇川小學(xué)。《義務(wù)教育藝術(shù)（音樂）課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“以理解中外音樂相關(guān)文化，形成正
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 學(xué)科融合背景下圖譜法在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用研究
育元素?！痹?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐中，教師常常遇到這樣的困惑：學(xué)生的專注力保持時(shí)間較短，欣賞過程中捕捉到的音樂信息也是比較零散和隨機(jī)的，無法系統(tǒng)地感知其中的音樂要素和音樂特點(diǎn)。如此，若將抽象的音樂結(jié)合可視化的圖譜，與具體化的聲勢律動(dòng)、形象化的故事相結(jié)合，進(jìn)行音樂和美術(shù)、舞蹈、語言藝術(shù)、戲劇的學(xué)科融合，音樂欣賞教學(xué)將會助力學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：圖譜法；小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)一、圖譜法在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用在音樂欣賞教學(xué)中，可以融合美術(shù)學(xué)科，以圖譜法將音樂
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 數(shù)學(xué)游戲助力音樂作曲技法教學(xué)
意注意，成為小學(xué)音樂教學(xué)的一大難題。不妨借常見的數(shù)學(xué)游戲助力音樂作曲技法教學(xué)：讓學(xué)生在“找規(guī)律”的數(shù)字游戲中理解“魚咬尾”的作曲技法，在“畫階梯圖”的圖形游戲中理解“模進(jìn)”的作曲技法。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；作曲技法；數(shù)字游戲；圖形游戲作曲技法是指有關(guān)作曲的技術(shù)理論與創(chuàng)作手法等。［1］在具體的音樂作品中，作曲技法是洞察作曲家意圖、理解作品情緒、掌握作品內(nèi)涵的重要媒介。如《踏雪尋梅》采用“變化重復(fù)”的作曲技法，配以“頓音”接八分休止，模仿鈴鐺清脆的聲音，表達(dá)活潑跳
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年9期2023-10-14
- 互動(dòng)教學(xué)法在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；互動(dòng)教學(xué)法；欣賞教學(xué)互動(dòng)教學(xué)法指的是通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)雙方進(jìn)入平等交流中，碰撞不同的觀點(diǎn)，繼而激發(fā)雙方的主動(dòng)性和探索性。這種教學(xué)方法主題鮮明，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。在小學(xué)音樂賞析活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，圍繞各種音樂知識設(shè)計(jì)賞析主題，組織學(xué)生參與互動(dòng)賞析活動(dòng)。這樣有助于激發(fā)他們的賞析欲望。同時(shí)教師也能提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生深入探究音樂知識，提高音樂綜合素養(yǎng)。一、游戲互動(dòng)，感受節(jié)奏律動(dòng)在音樂教學(xué)中，
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 淺析體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
穎【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到體態(tài)律動(dòng)對優(yōu)化音樂教學(xué)的重要性，把握住體態(tài)律動(dòng)在音樂課堂的融入原則，并能夠依據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；體態(tài)律動(dòng)；音樂教學(xué)體態(tài)律動(dòng)指的是把肢體的動(dòng)作與節(jié)奏韻律有機(jī)結(jié)合在一起來表現(xiàn)音樂的一種形式。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入體態(tài)律動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂全息育人中的應(yīng)用策略探究
音樂教學(xué)法；小學(xué)音樂；全息育人 奧爾夫教學(xué)法是一種綜合性教學(xué)方法，它極其重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師把奧爾夫教學(xué)理念貫穿于各種音樂活動(dòng)中開展全息育人，更有助于提高學(xué)生的音樂欣賞能力和藝術(shù)審美及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提升音樂育人的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 小學(xué)音樂課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，培養(yǎng)提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的主要渠道；也是學(xué)生陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧、全
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年67期2023-10-04
- “五育融合”視域下的小學(xué)音樂課堂評價(jià)策略
思路。在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)以審美教育為核心，關(guān)注學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的發(fā)展水平，優(yōu)化過去的評價(jià)要求與評價(jià)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而助推學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：“五育融合”? ?小學(xué)音樂? ?課堂評價(jià)新課程改革進(jìn)程的不斷加快，讓教師認(rèn)識到音樂課堂同樣是發(fā)展學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的主陣地。“五育融合”教育理念的提出，猶如一劑良藥，為教師的課程改革指明了方向，而評價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生持續(xù)獲取養(yǎng)分的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到自己的音樂水平，便于學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的改進(jìn)。對
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 如何優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)
樂審美欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。立足于學(xué)生的審美感知、審美情感和審美想象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的審美欣賞，促進(jìn)學(xué)生的審美理解，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造。學(xué)生通過音樂審美感知、想象、理解和創(chuàng)造，能領(lǐng)悟到音樂作品的內(nèi)容美、形式美、思想美和情感美。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? ?審美心理? ?“欣賞教學(xué)”學(xué)生的音樂欣賞是一個(gè)由表及里、由淺入深、由感性到理性的逐步深化的過程。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的“審美心理”，著眼于學(xué)生的音樂審美感知、審美理解、審美想象和審
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- “可視化”教學(xué)：培育學(xué)生的音樂通感
? ?要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過“聽覺化的表征”“視覺化的表征”“動(dòng)覺化的表征”“語言化的表征”等，讓音樂變得直觀可感、直觀形象、直觀表達(dá)。因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的諸種感官，讓學(xué)生的諸種感官協(xié)同活動(dòng)，通過“可視化”音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? ?“可視化”教學(xué)? ?音樂通感視覺和聽覺的運(yùn)用是人類感知外部世界的主要方式，“看”和“聽”是人類最為常見、自然的一種行為。視覺和聽覺既具有一種選擇性，
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革探索
大主題指引，小學(xué)音樂教育發(fā)生了深刻變革。新時(shí)代背景下的小學(xué)音樂教育，愈加強(qiáng)調(diào)“以生為本”和學(xué)生的全面成長，而這一目標(biāo)的達(dá)成，需要教師緊隨教育發(fā)展，立足學(xué)生主體，積極推進(jìn)音樂教育的改革和創(chuàng)新，以多元教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情操和創(chuàng)新能力。本文基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探究。[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育；核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；教學(xué)策略美國著名教育心理學(xué)家布魯姆斯曾說過，“對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)最好的刺激就是能夠?qū)W(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”，其
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
。本文探究在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過游戲、競賽、分組、展示等方式，讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，感受和體驗(yàn)音樂的各種元素和技巧。以培養(yǎng)小學(xué)生的樂感、節(jié)奏感以及聽力為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，培養(yǎng)對音樂的感知能力和音樂節(jié)奏表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂綜合能力。 [關(guān)鍵詞]奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；審美能力在小學(xué)階段，音樂教育對于小學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要作用，音樂能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。奧爾夫教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 圖譜在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
［摘 要］在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用切合音樂意境、旋律和情感氛圍的圖譜，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，吸引學(xué)生根據(jù)圖譜的起伏變化感受音樂內(nèi)涵，加深對音樂的理解。教師要根據(jù)具體的音樂教學(xué)內(nèi)容，靈活選用圖譜，以具有現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性的圖譜輔助學(xué)生理解音樂，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；圖譜；感知能力；應(yīng)用策略［中圖分類號］ G623.71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0039-03
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 心隨“音”動(dòng)，“樂”伴成長
能力較弱。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重欣賞教學(xué)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，創(chuàng)新音樂欣賞形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生在欣賞過程中走入音樂的殿堂，真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；互動(dòng)；創(chuàng)新［中圖分類號］ G623.71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0036-03在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師將重點(diǎn)聚焦在基礎(chǔ)樂理知識的教學(xué)上，忽視對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以真
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 小學(xué)音樂低年級唱游課中勞動(dòng)教育的有效滲透
的研究熱點(diǎn)。小學(xué)音樂學(xué)科作為美育的重要載體，承載著“以美育人”的任務(wù)，有效挖掘小學(xué)音樂學(xué)科中的勞動(dòng)教育元素，依托音樂學(xué)科實(shí)現(xiàn)美育與勞育的互融互促十分有意義。為此，本文選取小學(xué)音樂低年級唱游課這個(gè)支點(diǎn)，來探索在小學(xué)音樂學(xué)科中如何有效滲透勞育和發(fā)揮勞育的功能與作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 勞動(dòng)教育? 唱游勞動(dòng)教育是“五育”中重要且具有基礎(chǔ)性地位的組成部分。為全面貫徹黨的教育方針，培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，就要重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，把勞育元素融合和滲透在其
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 基于“生活即教育”理念的新時(shí)代兒童音樂本位研究
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；生活即教育；兒童音樂本位【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“U型理論指導(dǎo)下新時(shí)代兒童培養(yǎng)的ABR（藝術(shù)本位）研究”（課題編號：T-c/2021/45）的研究成果之一。作者簡介：劉勝男（1986—），女，江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué)。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)建議中指出：“在藝術(shù)教學(xué)過程中，教師要營造開放的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感受生活，讓學(xué)生全身心地參與其中，煥發(fā)積極情緒，獲得審美直
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐策略研究
對此，文章以小學(xué)音樂課堂實(shí)踐為載體，以核心素養(yǎng)基本要求為基礎(chǔ)展開教學(xué)研究，首先分析了小學(xué)音樂課堂發(fā)展核心素養(yǎng)的意義，其次總結(jié)了小學(xué)音樂課堂核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，明確了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)原則及情境，最后給出了小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略，旨在為一線的教學(xué)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；核心素養(yǎng)；協(xié)同育人；教學(xué)策略【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)深度融合的策略探究
多的便利。在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，推動(dòng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力以及文化理解水平的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。基于此，本文論述了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的價(jià)值，分析了小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)深入融合的可能性，在此基礎(chǔ)上提出了以信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的策略，以期為具體教學(xué)工作的開展提供參考。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)音樂 教學(xué)創(chuàng)新 深度融合音樂是人類文化歷史長河中的重要結(jié)晶，有著自身所特有的藝術(shù)內(nèi)涵和魅力
新教師 2023年5期2023-09-19
- 關(guān)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用分析
發(fā)展進(jìn)步，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入了活力，提升小學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)成為主要教學(xué)目標(biāo)。對小學(xué)音樂教師提出了更高的要求，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于寓教于樂，將鋼琴即興伴奏與小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于提升課堂教學(xué)有效性。文章分析小學(xué)音樂課堂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的重要意義與現(xiàn)狀，并探究鋼琴即興伴奏的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；鋼琴即興伴奏；應(yīng)用策略中圖分類號：G623.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-014
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 小學(xué)音樂課堂中融合德育的策略探究
之重。但是，小學(xué)音樂課堂融合德育效果不佳，存在教師意識不強(qiáng)、德育方式單一、德育評價(jià)片面問題。小學(xué)生處于接受德育的黃金時(shí)期，其思維認(rèn)知與行為邏輯的形成會直接受到教師的教學(xué)活動(dòng)和外部的教育環(huán)境影響，而在現(xiàn)代信息技術(shù)極為發(fā)達(dá)和普及的當(dāng)代社會，學(xué)生接收到不良信息的渠道越來越多，這些不良信息對學(xué)生產(chǎn)生的影響也越來越大。對此，教師應(yīng)當(dāng)在立德樹人背景下，重視音樂學(xué)科的育人性，增強(qiáng)育人意識，豐富育人方式，全面育人評價(jià)，促使學(xué)生受到德育的熏陶，塑造良好的道德品行。文章對現(xiàn)階
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 立足多元化教學(xué) 激活音樂課堂
課改的推進(jìn)，小學(xué)音樂教育被賦予了更多的責(zé)任與使命。為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力，教師除了要借助自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輸出大量的專業(yè)知識，還要貼合學(xué)生的自然興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、情感訴求，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)他們的探索積極性，憑借多元教學(xué)策略營造的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐漸感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 多元化教學(xué) 藝術(shù)素養(yǎng)受傳統(tǒng)教育模式的影響，無論教師、家長還是學(xué)生都容易產(chǎn)生“音樂不重要”的觀念。針對這一情況，音樂教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 以情育人 以境動(dòng)人
：新課標(biāo)要求小學(xué)音樂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感能力和創(chuàng)造能力為核心，注重學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)手段，提高音樂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。情境體驗(yàn)教學(xué)是通過情境創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在音樂的世界中獲得情感、思維和技能等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這要求教師身臨其境地創(chuàng)造情境，營造濃郁的音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、聆聽、感受和表達(dá)，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解、欣賞音樂，甚至嘗試自主創(chuàng)作。情境體驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地感知世界及認(rèn)識自我，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 音樂課堂提問的“優(yōu)化”
動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂提問；問題類型音樂是情感的藝術(shù)，以感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主要途徑。音樂課堂中的提問十分重要，很大程度上決定學(xué)生能否以積極主動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)去完成對音樂的感受和學(xué)習(xí)。為啟發(fā)學(xué)生更好地體驗(yàn)、思考和享受音樂，音樂課堂中的提問應(yīng)不斷“優(yōu)化”，從封閉到開放、從正向到逆向、從初始到遞進(jìn)、從事實(shí)到驅(qū)動(dòng)。一、從封閉到開放：啟發(fā)體驗(yàn)和感受開放的問題具有多樣性、探究性，注重學(xué)生的主體性和可發(fā)展性。音樂課堂上，開放的問題的主干通常為“你體會到了什么？”
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-12
- 基于“教—學(xué)—評”一致性的小學(xué)音樂多元評價(jià)策略探究
但是，當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)其實(shí)未能較好地基于“教—學(xué)—評”一致性建立科學(xué)的多元教學(xué)評價(jià)機(jī)制。因此，本文以分析目前階段小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)面臨的現(xiàn)實(shí)問題作為切入點(diǎn)，針對小學(xué)音樂多元評價(jià)進(jìn)行探究，為一線教師能更好地在“教—學(xué)—評”中發(fā)揮作用提供參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】“教—學(xué)—評”一致性 小學(xué)音樂 多元評價(jià) 評價(jià)策略在小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)中，樹立多元音樂教學(xué)評價(jià)目標(biāo)，教師可以清晰地認(rèn)識到改革音樂教學(xué)評價(jià)之于音樂課程教學(xué)的深層意義。所以，厘清音樂多元評價(jià)具體功能，探索音樂評價(jià)
新教師 2023年1期2023-09-11
- 小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用分析
振玲關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體態(tài)律動(dòng)；應(yīng)用策略在素質(zhì)教育理念下，音樂課程作為實(shí)施“美育”的主要渠道之一，也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)改革的要求做出一系列的調(diào)整，而在教學(xué)理念和方法上謀求創(chuàng)新必不可少。為此，小學(xué)音樂教師可以將體態(tài)律動(dòng)融入到音樂教學(xué)中，結(jié)合肢體動(dòng)作來加強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和感知力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己對音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的共同發(fā)展。? 一、小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值? （一）尊重天性，激發(fā)興趣活潑
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年61期2023-09-11
- 文化理解視域下音樂課程整合鄉(xiāng)土資源的研究
華【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要將鄉(xiāng)土資源融入音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在歌唱教學(xué)中，可以融入趣味方言、民間故事、工藝作品，讓抽象的音樂知識變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)習(xí)效果。在器樂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生使用蔬菜類、竹管類、物什類鄉(xiāng)土物件，豐富教學(xué)策略，讓學(xué)生參與創(chuàng)意演奏活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境、制作微課、組織主題活動(dòng)，這樣能拓展教學(xué)途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；文化理解視域；鄉(xiāng)土資源音樂文化理解是重要的社會人文素養(yǎng)。它包括認(rèn)知音樂的藝術(shù)形式和文化
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)民族音樂教育的方法
更高的要求。小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及民族自信的提升起到了非常重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)民族音樂教育，不僅能夠提高音樂教學(xué)的情感育人效果，還能夠傳承民族文化。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國多樣化的民族音樂，掌握民族音樂的精髓，逐步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；民族音樂；素質(zhì)教育民族音樂經(jīng)歷了幾千年的積淀，是我國傳統(tǒng)文化的精髓。近年來，由于受到了西方文化的影響，小學(xué)生對于民族音樂的認(rèn)識不足，這對于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展來
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 讓“個(gè)性化學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂課堂上閃光
【摘要】小學(xué)音樂學(xué)科對于學(xué)生的成長、發(fā)展有著重要的意義，小學(xué)音樂教師應(yīng)重視音樂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生得到良好的熏陶，提升審美能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。文章分析了在小學(xué)音樂課堂上開展個(gè)性化教學(xué)的注意事項(xiàng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了七個(gè)方面的建議?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)性化學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；小學(xué)音樂作者簡介：周潔（1993—），女，江蘇省南通市海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入，“以學(xué)生為本”的教育理念已經(jīng)逐步取代了“以教師為中心，以分?jǐn)?shù)論成敗”的教學(xué)理念，小學(xué)課堂呈現(xiàn)出新的
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 指向新課標(biāo)的小學(xué)音樂大單元教學(xué)分析
樂潛力，導(dǎo)致小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)逐漸變得形式化。新課標(biāo)下的大單元教學(xué)更加注重知識之間的銜接，教師立足整體，深入挖掘歌曲之間的內(nèi)在聯(lián)系開展大單元教學(xué)，能夠在促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)提升的同時(shí)給學(xué)生帶來更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)音樂；大單元教學(xué)作者簡介：李卿（1990—），女 ，江蘇省宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)音樂作為義務(wù)教育階段的一門重要課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 以情動(dòng)人，以感促生
精神世界。在小學(xué)音樂課堂上，教師可以從情感的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中蘊(yùn)含的精神和情懷?；诖耍恼绿剿?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育法的實(shí)踐策略，以期以情動(dòng)人，讓學(xué)生在情感教育中領(lǐng)略到音樂的魅力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；情感教育；音樂課程；教育方法作者簡介：殷藝靈（1993—），女，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的精神世界，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入情感教育，可以讓學(xué)生更好地感受音樂
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的策略
心要求，對標(biāo)小學(xué)音樂課程教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生群體共性，依托文獻(xiàn)查閱、案例分析等方法獲取有關(guān)資訊，針對新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題提出若干策略，以期為廣大教師的工作優(yōu)化帶來一定的靈感和幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；新課標(biāo)；教學(xué)策略作者簡介：陳琳（1987—），女，江蘇省張家港市崇真小學(xué)。在小學(xué)課程體系當(dāng)中，音樂無疑是極具藝術(shù)氣息的課程之一，同時(shí)也承擔(dān)著彰顯素質(zhì)教育綜合特色并發(fā)揮相應(yīng)教育引導(dǎo)作用的任務(wù)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中提升學(xué)生的素質(zhì)。然而筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂“生活化”課堂的建構(gòu)
核心素養(yǎng)? 小學(xué)音樂? “生活化”課堂【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0133-03音樂教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。“音樂不僅與社會生活有著十分密切的關(guān)系，而且具有重要的社會功能。了解音樂在生活中的作用，是學(xué)生音樂文化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。”[1]當(dāng)音樂教學(xué)與生活融合在一起時(shí)，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的社會發(fā)展也就變得可能。從學(xué)生的生活出發(fā)的教學(xué)思路，可
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 律動(dòng)引領(lǐng)音樂
將研究律動(dòng)在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用對策。【關(guān)鍵詞】律動(dòng)引領(lǐng)音樂? 小學(xué)音樂? 教育教學(xué)? 策略探析【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0136-032022版義務(wù)教育階段新課標(biāo)于2022年3月25日，由教育部正式頒布實(shí)施，新修訂的課標(biāo)包括藝術(shù)教育在內(nèi)共有16個(gè)，教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實(shí)施。新課標(biāo)特別突出實(shí)踐性這一特性，在對音樂新課標(biāo)進(jìn)行解讀時(shí)
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 關(guān)于構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)趣味課堂的思考
的黃金期。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上融入更多趣味元素，吸引學(xué)生在課上的專注力，從音樂學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，豐富課上教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及音樂素養(yǎng)，在音樂知識中不斷探求新知，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。基于此，本文主要對構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)趣味課堂的思考進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 構(gòu)建課堂? 趣味教學(xué)【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0148-03對
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及相應(yīng)對策
分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與突出問題，要從加強(qiáng)音樂教育各方面投入、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、建立音樂教學(xué)評價(jià)體系、轉(zhuǎn)變音樂教育理念、落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、開發(fā)利用課程資源六個(gè)方面入手，實(shí)施改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策，提高音樂教育的整體質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；藝術(shù)教育中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）19/22-0056-03藝術(shù)教育是美育的核心部分，是實(shí)施美育的重
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 小學(xué)音樂課堂中的師生互動(dòng)
［摘要］ 在小學(xué)音樂課堂中，優(yōu)化音樂教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，是提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生音樂文化認(rèn)知的重要途徑。本文分析了現(xiàn)階段課堂師生互動(dòng)存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出優(yōu)化師生互動(dòng)的教學(xué)措施，融合信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)互動(dòng)興趣；創(chuàng)設(shè)表演舞蹈情境，增強(qiáng)音樂體驗(yàn)；師生樂器合作，增進(jìn)師生的關(guān)系，為增強(qiáng)師生互動(dòng)效果與小學(xué)音樂課堂的提質(zhì)增效提供參考。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)音樂；音樂課堂；師生互動(dòng)音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)階段的音樂教育，主要是通過系統(tǒng)、全面的教
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑探究
，越來越多的小學(xué)音樂教師對音樂課程的教學(xué)價(jià)值有了更深入的認(rèn)識，而以節(jié)奏感為代表的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也成為業(yè)界同人關(guān)注的焦點(diǎn)，與之有關(guān)的教學(xué)思路、策略也在實(shí)踐中不斷出現(xiàn)、成型、完善。文章結(jié)合作者個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和研究成果，依托文獻(xiàn)查閱和案例分析等方法，圍繞節(jié)奏感的培養(yǎng)途徑展開探究，并從不同角度提出一些建議，希望可以給相關(guān)教育工作者帶來一些靈感和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏感；培養(yǎng)途徑作者簡介：孫藤藤（1983—），女，山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)。在小學(xué)課程體系
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 巧用“圖譜”，提升小學(xué)音樂教學(xué)效率
要：圖譜是小學(xué)音樂課程教學(xué)中的重要輔助手段，它的運(yùn)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將其應(yīng)用于小學(xué)音樂的課程教學(xué)，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂元素，強(qiáng)化他們的音樂感知，提升他們的音樂審美能力，這也符合新課改以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?；诖耍恼聦η捎脠D譜提升小學(xué)音樂教學(xué)效率進(jìn)行了探究和分析。關(guān)鍵詞：音樂圖譜；小學(xué)音樂；教學(xué)效率中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0157-06圖譜教學(xué)模式的開展正是符合了新課程背景下小
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施背景下小學(xué)音樂唱游教學(xué)中提問的技巧探究
樂教學(xué)，很多小學(xué)音樂教師進(jìn)行了大膽的嘗試，可是，教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)，僅有部分唱游教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。故而，文章以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為背景，探究小學(xué)音樂唱游教學(xué)中提問的技巧，以期為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱游教學(xué)；提問；探究中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0163-04對小學(xué)音樂唱游教學(xué)而言，問題預(yù)設(shè)是其重要組成部分之一。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就需要從提問技巧上下功夫，上
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 小學(xué)音樂“奧爾夫體驗(yàn)式”歌唱教學(xué)探索
?；诖?，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中進(jìn)行奧爾夫體驗(yàn)式教學(xué)具有一定的研究價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗(yàn)；歌唱奧爾夫指出，原本性音樂并非只包括音樂自身，而是其將節(jié)奏作為基本鏈接，結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語言的一種音樂。這種音樂由人們獨(dú)立參與創(chuàng)造，即人們并不是作為聽眾，而是身為合奏者一同參與至音樂之中。原本性的音樂源自生活，和自然更為貼近，可以被人們更好地掌握與感受，比較契合兒童發(fā)展需求。1? ?在詞句朗誦中強(qiáng)化節(jié)奏體驗(yàn)由于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂前就已儲備了語言方面的技能，所以學(xué)生早期
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 在多維評價(jià)中彰顯音樂教學(xué)導(dǎo)向
促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行反思與策略優(yōu)化，以豐富評價(jià)形式，明確評價(jià)目標(biāo)，使音樂教學(xué)評價(jià)向著多元化的方向發(fā)展，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；多維評價(jià)；教學(xué)導(dǎo)向［中圖分類號］ G623.71［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0030-03受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及自身專業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)知能力的影響，教師在課堂中進(jìn)行評價(jià)時(shí)容易走向兩種極端——不是缺乏評價(jià)，就是為評而評。顯然
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 音樂教學(xué)中互動(dòng)視唱的實(shí)踐探索
學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中，科學(xué)有效地引入互動(dòng)視唱，能為課堂注入新的活力，觸發(fā)學(xué)生的多元思維，使他們在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得認(rèn)知發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心靈的洗禮。教師可通過情感激發(fā)、循循善誘、嘗試體驗(yàn)、多重互動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)視唱，在多元化的活動(dòng)中完成視唱訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；互動(dòng)視唱；情感激發(fā)［中圖分類號］ G623.71［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0039-03作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的重要學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- “以美育人”理念指導(dǎo)下的音樂教學(xué)實(shí)踐探究
下，美育成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育，不僅能實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師要將美育貫穿音樂教學(xué)的始終，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)形式與方法，以有效落實(shí)美育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；以美育人；教學(xué)實(shí)踐［中圖分類號］ G623.71［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0036-03新課程理念指出，小學(xué)音樂教學(xué)要以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)活動(dòng)，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略的研究
方【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 音樂欣賞 教學(xué)策略引言在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞課貫穿始終，其目的在于讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)來體驗(yàn)和感悟音樂的藝術(shù)之美，提高學(xué)生的音樂審美水平。而要想使小學(xué)音樂欣賞教學(xué)取得更顯著的成果， 教師還需要積極改進(jìn)教學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，欣賞音樂的同時(shí)養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要性（一）提高學(xué)生審美音樂雖然看不見、摸不著，但可以通過聆聽來欣賞不同音樂作品所傳遞的不同情感。開展欣賞教學(xué)，就可以進(jìn)一步豐
教育周報(bào)·教研版 2023年14期2023-08-19
- 小學(xué)音樂課程資源多元整合探究
贊贊關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課程資源；多元整合引言隨著新課程教育理念的持續(xù)深化，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得以建立。為進(jìn)一步提升音樂教學(xué)有效性，促使學(xué)生得到更全面、綜合的發(fā)展，小學(xué)音樂教師應(yīng)基于先進(jìn)教學(xué)理念，積極探索更為高效的音樂教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)對音樂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。而音樂課程資源的多元化整合，能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)帶來豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化， 促使學(xué)生更主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化音樂教學(xué)效果。因此，小學(xué)音樂教
教育周報(bào)·教研版 2023年14期2023-08-19
- 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性研究
贊贊關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；重要性引言針對小學(xué)階段的音樂教學(xué)，在我國新課程教育理念中提出“通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮出音樂課程的育人優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展?！钡木唧w要求。因而小學(xué)音樂教師需對傳統(tǒng)教學(xué)理念的滯后性形成清晰認(rèn)知，并基于新課程教學(xué)理念，積極探索更為先機(jī)的音樂教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)對音樂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。在音樂學(xué)習(xí)中，對音樂節(jié)奏的理解和掌握是非常重要的。在小學(xué)音樂教學(xué)中通過對節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)化創(chuàng)新，提升節(jié)奏訓(xùn)練有效性，有助于學(xué)生音
教育周報(bào)·教研版 2023年15期2023-08-17
- “雙減”背景下小學(xué)音樂社團(tuán)課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)施策略研究
鍵詞】雙減；小學(xué)音樂；社團(tuán)；課后延時(shí)服務(wù)引言“雙減”政策背景下，作為小學(xué)音樂教師，要實(shí)現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新，探索有效的教學(xué)形式。同時(shí)還要通過有效的音樂社團(tuán)課后延時(shí)服務(wù)進(jìn)行課堂拓展，幫助學(xué)生鞏固課堂上的知識，進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺。從而實(shí)現(xiàn)課堂的“減負(fù)”，教學(xué)的“提質(zhì)”，提升“雙減”之下的小學(xué)音樂教學(xué)效率。一、小學(xué)音樂社團(tuán)課程在課后延時(shí)服務(wù)中的意義1.培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好小學(xué)音樂社團(tuán)在課后延時(shí)服務(wù)當(dāng)中最重要的意義就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好?！半p減”背景下，學(xué)生的時(shí)間更多了，
教育周報(bào)·教研版 2023年16期2023-08-17
- “雙減”背景下小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美意趣的策略研究
發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要堅(jiān)持“以美育人”的指導(dǎo)方針，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)篩選與整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中深入感知和體驗(yàn)音樂，挖掘音樂中美的元素，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)音樂；審美意趣“雙減”政策不單單是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程中納入美育，堅(jiān)持以美育人、以美化人的根本原則，可以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。小學(xué)音樂課程是美育的重要載體
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)措施
為此，文章從小學(xué)音樂創(chuàng)意實(shí)踐開展的意義和緊迫性分析著手，提出具體的實(shí)踐教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小學(xué)音樂；創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，要求將音樂、美術(shù)作為主線，強(qiáng)調(diào)以美育人，通過階段性的教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。這一舉措，預(yù)示著音樂教育又邁出了新的一步，并為音樂教育的實(shí)踐開展指明了方向。在此背景下，音樂學(xué)科的重要性愈發(fā)明顯，小學(xué)音樂教學(xué)改革開始有序?qū)嵤?。但如何上好音樂課，如何在新課標(biāo)背景下實(shí)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 大單元整體教學(xué)視角下小學(xué)音樂教學(xué)策略
發(fā)展。這需要小學(xué)音樂教師了解大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵與特征，整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，優(yōu)化大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，確定大單元整體教學(xué)的基本策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；大單元整體教學(xué)；策略作者簡介：袁娟（1984—），女，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)。一、大單元整體教學(xué)的內(nèi)涵與特征“大單元教學(xué)”是指以單元概念為出發(fā)點(diǎn)，對課程資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合利用、交錯(cuò)設(shè)計(jì)，形成整體性單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果的教學(xué)模式［1］。另外，大單元整體教學(xué)具有以下特征。（一）整體性大單元整體教
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 讓音樂在學(xué)生心中流淌
摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”資源與信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)視聽結(jié)合，打造視聽化、多元化的課堂，從而真正讓音樂在學(xué)生心中流淌，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。本文從分析“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用入手，提出一系列教學(xué)策略，如運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源讓學(xué)生感受場景化的音樂、為學(xué)生打造視聽化的課堂、讓學(xué)生在實(shí)踐中觸摸音樂以及利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的演播功能舉辦音樂會等。這些策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂情懷，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而陶冶學(xué)生情操，升華音樂教學(xué)的意義。關(guān)鍵詞
中國新通信 2023年11期2023-08-10
- 基于單元整合的小學(xué)音樂教學(xué)研究
向。筆者結(jié)合小學(xué)音樂課的實(shí)例，對單元整合策略的有效實(shí)施進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：單元整合 小學(xué)音樂 教學(xué)探析一、以單元整合為基礎(chǔ)的小學(xué)音樂教育功能（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的心理發(fā)育處在一個(gè)快速成長的時(shí)期，這一階段的孩子活潑好動(dòng)，容易被外面的趣事所吸引，課堂教學(xué)時(shí)注意力不集中。在小學(xué)音樂課堂上，激發(fā)和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)的重點(diǎn)，然而就當(dāng)前的教學(xué)而言，單元整合教學(xué)方法并沒有引起足夠的重視。將單元整合教學(xué)方法引入課堂，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)
- 創(chuàng)新音樂新課堂，奏響“雙減”歡樂曲
的。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 創(chuàng)新教育 課堂教學(xué) 措施分析“雙減”政策是根據(jù)我國的教育實(shí)情，盡可能減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的背景下提出的，其目的是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生擁有更多的個(gè)人興趣發(fā)展的時(shí)間與空間，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。各地都在積極響應(yīng)“雙減”政策，但是“雙減”政策并不是一味地減少學(xué)生的壓力，更不是讓教師在教學(xué)的質(zhì)量上做減法?！半p減”政策反而對教師有了更高的要求，要求無論主課還是技能課的教師都必須精心準(zhǔn)備，用更科學(xué)的教學(xué)模式給學(xué)生介紹課程，提高課堂教學(xué)效率，從而提
- 柯爾文手勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略
，越來越多的小學(xué)音樂教師逐漸意識到對音樂學(xué)科進(jìn)行資源開發(fā)和利用的重要意義，其中以柯爾文手勢為代表的動(dòng)態(tài)音樂教育理念的研究熱度較為突出?；谝陨险J(rèn)識，文章從小學(xué)音樂日常教學(xué)工作角度出發(fā)，以文獻(xiàn)查閱、案例分析等方法，圍繞柯爾文手勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用展開討論，并立足于多元視角提出教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：柯爾文手勢；小學(xué)音樂；教學(xué)運(yùn)用；策略作者簡介：葛霞（1987—），女，江蘇省張家港市新塍小學(xué)。小學(xué)音樂是小學(xué)學(xué)段中堪為素質(zhì)教育特色之窗口的藝術(shù)類學(xué)科，也是一門有趣味
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 淺析深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)音樂課堂的團(tuán)隊(duì)合作
改政策落地，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方式越來越豐富多樣，而深度學(xué)習(xí)理念對教學(xué)方式提出了更高的要求。教師在教學(xué)中要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的重要作用，讓課堂教學(xué)工作的開展更加順利，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較高的音樂綜合素養(yǎng)。本文針對深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)音樂課堂中的團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行研究分析，希望可以為教師開展教學(xué)工作提供參考。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；小學(xué)音樂；音樂課堂；團(tuán)隊(duì)合作在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如果使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生很難感受到音
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 借助音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生識譜能力
?要】識譜是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。樂譜識讀要和演唱、演奏、編創(chuàng)、欣賞等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從感性體驗(yàn)到理性認(rèn)知再到實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。具體而言，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展體驗(yàn)型實(shí)踐、表現(xiàn)型實(shí)踐和應(yīng)用型實(shí)踐，幫助學(xué)生在多感官幫助下認(rèn)知樂譜，在多形式促進(jìn)中識讀樂譜，在多途徑助力下使用樂譜，幫助學(xué)生逐步提升識譜能力，提升音樂核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；深度學(xué)習(xí)；識譜教學(xué)；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29