胡嬋娟

摘要：班主任工作細(xì)而雜，談起來容易，做起來難。在班級工作中，班主任是指導(dǎo)者和直接的管理者，是學(xué)校制度的執(zhí)行者，能夠較好促進(jìn)初中生全面發(fā)展。本文主要談了如何做好初中班主任工作的一些體會。

關(guān)鍵詞：初中；班主任工作；對策

中華民族的飛速發(fā)展和振興主要靠教育，而要振興教育關(guān)鍵在于班主任。班主任工作是一門藝術(shù)， 只有掌握了其中的奧妙，才可以使自己的工作變得游刃有余。目前初中學(xué)生正處在一個叛逆、 好奇但缺乏正確價值觀的年齡階段， 所以班主任工作更顯出了它的重要性。怎樣做好班主任工作是一個值得我們?nèi)ゲ粩嗨伎继接懙膯栴}。

一、班主任角色定位

中學(xué)里，班主任主要面對的就是學(xué)生，班主任要時刻不忘學(xué)生是學(xué)校的主體，時時堅守“以人為本”的宗旨，不斷地完善自己，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞，全方位的發(fā)展，不忘自己身為教育工作者的神圣使命。同時班主任也是一個代表著班級形象的象征，班級日常工作建設(shè)的具體組織和集體教育的實施都是最基本的工作內(nèi)容，班主任作為整個集體的代表，充當(dāng)“組織者”角色，推動班集體共同成長。另外，班主任還要扮演“協(xié)調(diào)者”的角色，來面對學(xué)校、家庭及社會等校內(nèi)外各種教育力量，只有這樣才能使校內(nèi)外資源得到合理的利用，并且當(dāng)面對矛盾和沖突的時候也可以做到盡善盡美地化解。

二、班主任應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

一是要具有獻(xiàn)身精神的職業(yè)素養(yǎng)。班主任作為知識的推動者，做人的教育者，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有做人的品質(zhì)。由于我國現(xiàn)階段的中學(xué)班級人數(shù)相對較多，班主任的工作更是繁忙，需要班主任教師具有強大的獻(xiàn)身精神才能讓孩子更加健康的成長。二是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)要過硬。班主任的工作比較辛苦，尤其是面對孩子，不管自己有多么難受還是傷心的事情，都不能把情緒帶到課堂上，這樣對孩子的健康成長都有一定影響。三是具有與時俱進(jìn)的管理理念。班主任就像是一個企業(yè)的CEO，學(xué)生能否順利畢業(yè)、健康成長與班主任的管理方法有很大的作用。作為一名班主任，必須不斷擴充自己的知識以及先進(jìn)的管理理念去管理學(xué)生，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展以及崛起，學(xué)生無所不知，面對當(dāng)今這種情況，必須觀察學(xué)生，而且要學(xué)習(xí)針對00后應(yīng)該實行怎樣的策略，運用什么樣的方式才能讓他們健康成長。

三、當(dāng)前初中班主任管理方面存在的問題

（一）班主任壓力大，心理負(fù)擔(dān)重。

在一般人眼里，相對其他工作，教師工作是輕松無比，無壓力的工作，心理問題似乎不可能在這個群體身上發(fā)生。但事實上，教師承受著越來越大的壓力，教師群體發(fā)生心理健康問題的比例越來越高。初中教師，教育和管理對象是處在青春期的學(xué)生群體，這一階段的學(xué)生往往開始出現(xiàn)叛逆、不安分的情況，也是學(xué)生性格逐漸形成的重要階段。學(xué)校、家長、社會等都對初中教師寄予厚望，尤其是對直接管理學(xué)生的班主任的要求更是一高再高。

（二）班級管理方法尚需改善。

新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實現(xiàn)教學(xué)方式和管理方法的革新。學(xué)生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識到這一問題，并能夠站在學(xué)生的角度看待班級管理問題，把學(xué)生融入到班級管理工作中來，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

四、做好初中班主任管理工作的對策

（一）與時俱進(jìn)，改變觀念

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前初中學(xué)生大多是“吃軟不吃硬”的。這些孩子們才剛剛進(jìn)入青春期，對很多事物有了自己的看法，并且有些盲目自信，認(rèn)為自己所思所想一定是正確的。這個時候，如果試圖用強硬的態(tài)度來矯正他們不正確的觀點，很容易引起反彈。初中班主任老師們應(yīng)當(dāng)試著用朋友的口吻和學(xué)生交流，這樣一來，學(xué)生就會明白老師是尊重他們的想法和觀點的，就愿意跟老師分享自己的思想。在得知自己的學(xué)生真正在想什么之后，管理工作就變得簡單多了。所以說，改變傳統(tǒng)觀念，和學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，一定會讓你在班主任工作中事半功倍。

（二）要恩威并施，既要愛又要嚴(yán)

班主任在班級中有著舉足輕重的地位，可以說班級是一個大家庭，這個大家庭是需要靠大家維護(hù)的。但是，初中階段的學(xué)生正處于成長階段，所以一些錯誤是不可避免的，這就要求班主任要正確對待學(xué)生的所有表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，教師要首先要查清楚事情的原因，找到學(xué)生犯錯誤的原因。教師面對學(xué)生，既要有愛，又要嚴(yán)厲，而且還要適當(dāng)表達(dá)出教師的柔情。不能過于嚴(yán)厲，又不能過于寵愛。

（三）班主任應(yīng)該嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立榜樣

初中教師，尤其是班主任，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。初中班主任應(yīng)該在各方面都嚴(yán)格要求自己，讓自己的言行符合教育法規(guī)。班主任在學(xué)校應(yīng)該主動遵守學(xué)校的規(guī)定，對學(xué)校的各項規(guī)章制度嚴(yán)格遵守，講話文明，著裝整潔，在很多細(xì)節(jié)方面力爭做到符合一名班主任的身份。班主任必須做到按照規(guī)定時間上下課，不遲到、不早退、不缺勤。對于學(xué)校布置給自己的工作任務(wù)都應(yīng)該高效地完成，因為要想學(xué)生做到學(xué)校的要求，自己首先應(yīng)該做到。筆者這樣認(rèn)為的，當(dāng)然也一直按照這種要求來實行。只有自己這里做到位了，才能讓學(xué)生服從管理，配合自己的管理。如果一個班主任連嚴(yán)格要求自己都做不到，又怎樣能去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生又怎么能心服口服？

（四）因材施教，鼓勵學(xué)生個性

現(xiàn)代教育要求以人為本，充分尊重學(xué)生的個性，維護(hù)學(xué)生的獨立人格和個人價值。初中的學(xué)生正值朝氣蓬勃的少年時期，他們活潑好動，個性正在形成中。班主任要幫助學(xué)生樹立自信、自尊、自強的心理，要將班級創(chuàng)造成為一個利于學(xué)生發(fā)揚個性的場所，讓學(xué)生在自信、快樂的氛圍中健康成長。班主任對待學(xué)生要一視同仁，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的獨特的部分，予以肯定，給予幫助，尤其不能忽視一些平時學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生的個性亮點，讓他們重新認(rèn)識自己，肯定自己，也能夠樹立起自信。每個學(xué)生身上都有自己獨有的閃光點，有的學(xué)生愛好書法，有的學(xué)生喜歡音樂，有的學(xué)生熱愛寫作，有的學(xué)生精通電腦等等，班主任要不斷尋找機遇、創(chuàng)造契機，讓這些學(xué)生在各種場合充分發(fā)揮自己特長，展示自我，必將極大地增強學(xué)生的自信心。