張艷紅

摘要：目前小學(xué)英語語篇教學(xué)越來越受到教師們的關(guān)注了，但是教師們對于如何進(jìn)行語篇教學(xué)，還存在一定的困惑。本文從五個(gè)方面提出了語篇教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；整體性

語篇是小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的好材料，是學(xué)生獲取語言信息和運(yùn)用語言的重要途徑。步入高年級，課本的語篇變得較長，容量較大，語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識，許多教師覺得語篇教學(xué)難以把握。另外受應(yīng)試的影響，很多教師只是停留在單詞和句型教學(xué)，影響了語篇教學(xué)的實(shí)效。因此，我認(rèn)為小學(xué)高年級英語教學(xué)必須重視語篇教學(xué)的整體性，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，教給學(xué)生閱讀方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、問題引領(lǐng)，整體把握

在語篇教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生整體感知和理解課文內(nèi)容，一般來說，教師先設(shè)計(jì)一系列的問題，再讓學(xué)生帶著問題默讀文章，讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，之后學(xué)生再根據(jù)自己的理解回答問題，學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中，既能夠了解文章的主要內(nèi)容，又能提高口語表達(dá)能力。例如有一位教師在教授《牛津英語》5B 第二模塊第二單元課文時(shí)，這樣呈現(xiàn)課文：

Step 1： Open your books and read the dialogue by

yourselves then answer the questions.（自己讀對話，然后回答問題）① Where does Grandma live？② What is Alice sitting on？③ What does Alice find？④ Whats in the box？⑤ Which toys does Kitty like？⑥ Which toys does Alice like

學(xué)生回答完六個(gè)問題后，教師把答案串在一起，學(xué)生了解了對話的主要內(nèi)容，這樣處理既注重了課文的整體性，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)技能。當(dāng)然，教師要注意所呈現(xiàn)的問題應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、問題要針對課文主要內(nèi)容，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)量、事情、結(jié)果等。2、問題要有利于理清文章脈絡(luò)和層次，使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下整體把握課文。3、問題所用句型貼近學(xué)生的學(xué)力，便于學(xué)生理解。4、問題要有一定的坡度，有信息差，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性。

二、巧設(shè)情景，處理單詞和句子

在語篇教學(xué)過程中，教師常常把生單詞提出來單獨(dú)教，遇到某個(gè)句型反復(fù)訓(xùn)練，把一節(jié)語篇教學(xué)課上成一節(jié)單詞課和句型訓(xùn)練課。我認(rèn)為，在語篇教學(xué)中，教師要靈活處理單詞和句型，生單詞和句子在語境中教，盡量讓學(xué)生通過上下文去理解，或者通過小組討論等方式來解決。但在教學(xué)過程中，要及時(shí)轉(zhuǎn)向文章教學(xué)，真正做到詞不離句，句不離篇。例如一位教師在教授一篇關(guān)于環(huán)境污染的課文時(shí)，由于本課的生詞比較多而且不是很常見，為了讓學(xué)生能很好地掌握生詞，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：教師邊播放一組自然景色的圖片，邊說：I like taking some photos. Many years ago，I took some photos. Look！ What can you see？ And what do you think of them？ 學(xué)生 回 答：We can see some birds，some trees and some flowers. They are very beautiful.T： Yes. The earth was green and the sky was clear. But now， its different.（ 出示圖片并問 ）What happened？S： The sky is grey. The water is dirty. There is much rubbish on the ground.T： Thats right！ There is air pollution，water pollution and soil pollution. Do you know why there is so much pollution？（呈現(xiàn)并教授單詞 pollution）S： （ 在 圖 片 的 幫 助 下 ）People are cutting down forests for wood. People are killing animals for food.（呈現(xiàn)并教授單詞 forest 和 kill）T： Im so worried about the earth. Ill try to do something for the earth： stop using plastic bags，onetime chopsticks and be kind to the animals.（ 呈 現(xiàn) 并 教 授 單 詞 plastic 及 句 子 Ill try to do something for…）T： Yesterday， our friend， Li Ming read a piece of news in a newspaper about pollution. Lets see what is it？（ 呈現(xiàn)并教授單詞news，然后播放課文錄音，呈現(xiàn)課文）在這節(jié)課中，教師在一定的語境中呈現(xiàn)了單詞和句子，在學(xué)習(xí)單詞和句子的同時(shí)，又聯(lián)系了語篇中的內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)了單詞、句子與文章內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

三、指導(dǎo)閱讀，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

語篇教學(xué)中要有閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略在語篇教學(xué)中有著重要的作用，但許多教師只注重閱讀內(nèi)容的理解而忽略了學(xué)生的閱讀過程，教和學(xué)在某種程度上脫節(jié)。因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，把閱讀策略和技巧教學(xué)的內(nèi)容融入到閱讀材料中去顯得非常迫切。我們應(yīng)該教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己閱讀的方法。采取多種方式讓學(xué)生明白什么時(shí)候精讀，什么時(shí)候略讀，讀的時(shí)候要怎么做，要注意什么，課后該怎么學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，又能知道怎樣去閱讀。

四、聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生寫的技能

聽說讀寫是緊密聯(lián)系的，聽是說和讀的基礎(chǔ)，聽的多了，自然而然就會(huì)說會(huì)讀了。當(dāng)聽說讀達(dá)到一定水平，就能夠進(jìn)行書面表達(dá)了。教師要通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺輸入，然后通過讀和寫讓學(xué)生把所學(xué)展示出來。由于小學(xué)生掌握的英語詞匯相當(dāng)有限，大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生“無從下筆”或“不知如何說起”的感覺，所以，教師要結(jié)合語篇的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，如就所學(xué)課文進(jìn)行描述或復(fù)述，仿寫課文，改寫課文，縮寫課文和續(xù)寫課文等。

五、推薦閱讀，課外拓展

語篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識，讀懂語篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，實(shí)踐語篇閱讀，在閱讀中豐富知識、拓展視野、提高能力、享受閱讀快樂。因此，單單靠教材語篇的閱讀會(huì)限制學(xué)生能力和興趣的發(fā)展，教師在處理完課本的教學(xué)內(nèi)容后，適當(dāng)補(bǔ)充一篇類似的文章，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，文章的選取最好是英文原版的材料，讓學(xué)生在閱讀中，體會(huì)來自異國的文化氣息，感受異國的風(fēng)土人情。

另外，還要將語篇閱讀延伸到課后。教師可根據(jù)教材中語篇內(nèi)容，收集相關(guān)的閱讀材料，發(fā)給學(xué)生閱讀，并利用已訂閱的英語報(bào)刊，有選擇地進(jìn)行閱讀，或通過介紹相關(guān)的英語故事網(wǎng)站，讓學(xué)生網(wǎng)上閱讀英語小故事。還可以指導(dǎo)學(xué)生和家長自由選擇適合自己水平的閱讀材料進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)定時(shí)定量閱讀，定期開展閱讀交流匯報(bào)。讓學(xué)生在課外拓展閱讀中積累知識，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

總之，在語篇教學(xué)中，既要注意語篇的整體呈現(xiàn)、語意的整體感知、語言的整體操練，又要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中豐富文化知識，提高閱讀能力，享受閱讀的快樂。