崔寶昌

摘要：本文以中學(xué)政治課堂互動教學(xué)研究為題進(jìn)行了探討。首先，結(jié)合互動教學(xué)方式的自身特點，研究了其在中學(xué)政治課堂中運用的優(yōu)點。其次，詳細(xì)的研究了中學(xué)互動教學(xué)在政治課堂中的具體實踐，希望可以通過本文的論述給一線中學(xué)政治教師的教學(xué)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；政治；互動教學(xué)

中學(xué)政治教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)初中生的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，而教師在實際的教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到和學(xué)生溝通不及時，使學(xué)生產(chǎn)生一系列的問題的現(xiàn)象，中學(xué)生正處于青春期，比較叛逆，因此中學(xué)政治課堂上開展互動教學(xué)刻不容緩。本文主要提出一種可以讓教師與學(xué)生共同針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，而這整個教學(xué)過程是師生之間的互動，進(jìn)而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量。

一、互動教學(xué)存在中學(xué)政治課堂的優(yōu)勢

互動教學(xué)有著自身的獨特性，在政治課堂中會發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢。

（一）我國的教育經(jīng)常受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師為中心，注重教師的教，我們習(xí)慣地稱之為填鴨式教學(xué)，也就是教師只管教給同學(xué)們知識，至于學(xué)生掌握的如何全靠學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，用各種類型的題幫助學(xué)生理解各種政治概念。在相關(guān)的政治概念的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用的大多數(shù)是死記硬背，通過背誦來理解概念。但是如果在政治課堂上引入互動式的教學(xué)，則會很好地改變這一弊端，中學(xué)生會更容易參與到課堂教學(xué)中去，這一階段的改變是從以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)的客體，而是主動和教師進(jìn)行交流，主動學(xué)習(xí)政治知識，這無疑增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互影響力。

（二）從理性層面上講，在政治課堂上采用互動式教學(xué)方式可以看成教師與學(xué)生處在一個平等的位置，在政治教學(xué)中，教師會更加重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，希望聽取學(xué)生的意見，如何上好一節(jié)政治課或者如何能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治。因此采用互動式教學(xué)教師將更尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生更多地采用交流合作探究的方式來學(xué)習(xí)枯燥的政治內(nèi)容，可以實現(xiàn)中學(xué)教學(xué)課堂的民主、平等、合作的關(guān)系。

（三）在互動式教學(xué)中，學(xué)生和教師主要是以一種對話的形式來進(jìn)行的，學(xué)生可以更多地參與到教師的共同研究中，政治教師和學(xué)生處于一種和諧、平等的氛圍中，學(xué)生遇到不懂的問題可以做出質(zhì)疑，教師也會欣然接受，并且與學(xué)生之間開展自由、平等的討論，讓學(xué)生更樂于參與到課堂教學(xué)中去，對于學(xué)生還可以通過互動式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、中學(xué)政治課堂互動教學(xué)具體實踐

（一）在和諧的基礎(chǔ)上，開展互動式教學(xué)

任何課程的教學(xué)都應(yīng)該營造一種自由和諧的氛圍，初中政治課堂也不例外，它是開展有效政治教學(xué)的基礎(chǔ)。因此就需要打破這種老套古板的教與學(xué)的關(guān)系，教師要充分把教學(xué)的各個要素搬到課堂中去，可以將一些比較難以理解的政治概念通過互動的方式與同學(xué)們之間進(jìn)行商量，通過調(diào)整與搭配，讓整個教與學(xué)處于一個平衡狀態(tài)，可以有效地提升政治的教學(xué)質(zhì)量，教師還可以在互動式課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而且如果課堂氛圍處在一種和諧的狀態(tài)下，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性品質(zhì)，寓教于人。教師在一個和諧的范圍內(nèi)，教師開展多元化的教學(xué)模式，可以有效地構(gòu)建一種平等自由的政治課堂教學(xué)模式，真正凸顯出學(xué)生的主體地位。最后，教師還要真誠地對待每一個學(xué)生，學(xué)生都有自尊，教師如果在政治課堂教學(xué)或者課下學(xué)習(xí)的過程中，偏袒某個同學(xué)，這樣將會大大傷害到其他同學(xué)。因此教師要有親和力，不偏袒任何一個學(xué)生，只有這樣才能讓互動式教學(xué)順利地開展，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加地融洽，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境中得到良好的發(fā)展。

（二）合理劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會

中學(xué)政治采用互動式教學(xué)也不是毫無章法，沒有規(guī)律的，而是盡可能帶動更多的學(xué)生參與進(jìn)來，因此教師為了推廣互動教學(xué)方式，可以將班里的學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，可以對某一個政治問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)各個小組進(jìn)行互動，教師可以作為互動的帶頭人，參與到每一個小組的討論中去，中學(xué)生們通過分小組互動的方式可以進(jìn)行交流與討論，教師可以讓每一個小組都討論學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，然后每個小組派一個代表來向教師進(jìn)行匯報，這樣每個小組都可以得出自己學(xué)習(xí)政治知識的經(jīng)驗，從而促進(jìn)班里每一名同學(xué)都能夠進(jìn)步。

（三）深度挖掘教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)與實踐能力

政治是一個富有時效性的概念，作為一名政治教師除了自身的政治功底扎實以外還需要拓寬知識的層面，學(xué)會篩選，選出適合本年齡段孩子學(xué)習(xí)的時事政治，并且還需要有一定地概括能力，能把篩選出來的時事政治與課本上的政治知識結(jié)合起來，既可以幫助學(xué)生了解政治，還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書本上的經(jīng)典政治知識。例如：現(xiàn)階段最火的一種交流工具是微信聊天，微信作為一種新型的通訊工具，為我們的生活增添光彩。因此政治教師可以通過微信這種多媒體平臺來活躍教學(xué)氣氛，教師還可以從微信這種平臺上獲得更多的時事政治，微信平臺上的新聞都是流動的，是活的，它可以為學(xué)生上課提供更多的作料，這樣可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，由此會讓學(xué)生感受到政治不僅僅是書本上的才是政治。比如：經(jīng)常給學(xué)生看電視，這并不是讓學(xué)生玩，而是播放《焦點訪談》《新聞聯(lián)播》等節(jié)目，讓學(xué)生了解更多的國家大事與民生，通過這種形式可以將書本上學(xué)習(xí)到的抽象知識變得更加的直觀有趣，進(jìn)而可以加深學(xué)生對于相關(guān)知識的了解，也可以激發(fā)學(xué)生對于開展互動討論的積極性，促進(jìn)政治課堂更加的形象化，也可以讓學(xué)生把書本上的知識與實際生活結(jié)合起來，從而獲得更多的思想啟發(fā)。

結(jié)語

總而言之，為了構(gòu)建有效的中學(xué)政治課堂，教師應(yīng)充分將互動教學(xué)運用其中。從本文中我們可以看出來，初中政治課堂開展互動式教學(xué)將會為課堂注入一股新鮮的活力，而且應(yīng)該從多元化多角度的形式來開展互動式教學(xué)，作為一名政治教師還需要充分挖掘?qū)W生個性化發(fā)展的需求，從而激發(fā)初中生開展討論的積極性，最終可以實現(xiàn)個性化教學(xué)。

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