趙媛媛

（紅河學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，云南 蒙自 661100）

地方高校本土樂(lè)舞資源開(kāi)發(fā)與價(jià)值研究
——以紅河學(xué)院為例

趙媛媛

（紅河學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，云南 蒙自 661100）

本土樂(lè)舞具有地方性、民族性的特點(diǎn)，具有濃厚的地方樂(lè)舞文化底蘊(yùn)，對(duì)其充分的開(kāi)發(fā)對(duì)挖掘地方性音樂(lè)素材、豐富音樂(lè)教學(xué)手段以及在培養(yǎng)有地方音樂(lè)特色的音樂(lè)專業(yè)人才方面具有深刻意義。

地方高校；本土樂(lè)舞；音樂(lè)教育；價(jià)值研究

紅河學(xué)院是云南省屬綜合性普通本科院校，學(xué)校位于紅河哈尼族彝族自治州州府蒙自市，是紅河州唯一的本科高等學(xué)校。在音樂(lè)教學(xué)方面，一些具有紅河州本土特色的專業(yè)課程已被開(kāi)設(shè)，并取得了良好的效果。事實(shí)證明，將地方樂(lè)舞文化資源引入高校，可以豐富高校音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，還有助于地方高校的特色文化建設(shè)。

一、學(xué)校教育在保護(hù)與傳承地方性藝術(shù)方面具有較大優(yōu)勢(shì)

紅河州是一個(gè)多民族聚居的邊疆少數(shù)民族自治州，有13個(gè)縣市。世居少數(shù)民族有哈尼、彝、苗、傣、壯、布依、拉祜，還有少為人知的金平地區(qū)莽人。在這些民族中，同一個(gè)民族不同支系也有著不同的民族樂(lè)舞。如哈尼族的铓鼓舞、健身舞樂(lè)作舞，彝族的阿細(xì)跳月，苗族的蘆笙舞、巴烏、葫蘆絲以及彝族花腰海菜腔歌舞。學(xué)校在發(fā)揚(yáng)地方音樂(lè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。以紅河學(xué)院為例，在舞蹈方面，開(kāi)設(shè)《紅河本土舞蹈》課程、《本土歌曲演唱與賞析》課程、《樂(lè)器演奏》課程等。在器樂(lè)方面，教授學(xué)生學(xué)習(xí)蘆笙、葫蘆絲、巴烏等少數(shù)民族樂(lè)器。將不同的少數(shù)民族文化教授給學(xué)生，讓學(xué)生了解不同民族的音樂(lè)有不同的表達(dá)方式。地方高校的音樂(lè)教學(xué)將本區(qū)域內(nèi)的音樂(lè)文化作為教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必對(duì)教學(xué)、科研、學(xué)生的培養(yǎng)起到積極的作用。

把本土音樂(lè)引進(jìn)高校課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族地方音樂(lè)文化的理解，更能豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，為繼承和發(fā)揚(yáng)民族地方文化奠定了情感基礎(chǔ)。本土樂(lè)舞課程的開(kāi)設(shè)是本土音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教育中的傳承核心。

二、本土樂(lè)舞引入大學(xué)課堂需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)

（一）充實(shí)素材，充分做好調(diào)研工作。為了充實(shí)和豐富本土樂(lè)舞的資源，紅河學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的教師經(jīng)常深入到鄉(xiāng)村、田間，參與到本土民間音樂(lè)的挖掘工作中。

（二）注重教學(xué)方式，使之與高校教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合?！凹t河學(xué)院”通過(guò)設(shè)置《樂(lè)器演奏》、《紅河本土樂(lè)舞》、《云南民歌欣賞》等課程，加強(qiáng)對(duì)本土樂(lè)舞的收集、整理、研究工作及加深學(xué)生對(duì)本土樂(lè)舞的掌握程度?！短輫！肥枪嶙甯枨?，由李元慶作詞作曲，創(chuàng)作于1981年，現(xiàn)在這部作品在我們學(xué)校經(jīng)常演出，深受學(xué)生的喜歡。

（三）注意積累，研究深入形成科學(xué)教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)采風(fēng)、調(diào)研、收集、整理，我們積累了一定的紅河本土樂(lè)舞的素材，編寫了《紅河本土舞蹈組合·哈尼族舞蹈組合》教材、刻錄了《紅河本土舞蹈課堂教學(xué)成果匯報(bào)演出》CD、《紅河哈尼族·彝族成品舞蹈精選》CD等，將這些成果運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中，在不斷的學(xué)習(xí)、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使紅河本土樂(lè)舞形成一定的教學(xué)體系。

三、紅河學(xué)院本土樂(lè)舞課程的價(jià)值研究

價(jià)值問(wèn)題是音樂(lè)教育的核心問(wèn)題，我們?yōu)槭裁匆芯勘就了囆g(shù)，為什么要將本土樂(lè)舞引入大學(xué)課堂？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行表述。

（一）有利于保護(hù)傳承本土樂(lè)舞文化。通過(guò)教師的教、學(xué)生的學(xué)、舞臺(tái)的實(shí)踐、學(xué)生的展示等，將本土樂(lè)舞推向更大的舞臺(tái)。積極開(kāi)展校園本土音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)設(shè)了《云南民歌欣賞》、《舞蹈鑒賞》等課程，讓全校的學(xué)生學(xué)習(xí)本土樂(lè)舞知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)生活。

（二）有利于培養(yǎng)具有本土特色的音樂(lè)人才，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們通過(guò)對(duì)本土樂(lè)舞的研究來(lái)體現(xiàn)課程的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起。高校藝術(shù)教育要與民間藝術(shù)資源的挖掘、傳承相結(jié)合，再現(xiàn)優(yōu)秀民間藝術(shù)。本土樂(lè)舞文化要與音樂(lè)教育緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生在參加招聘會(huì)時(shí)，可以展示各方面的才藝：葫蘆絲、巴烏、樂(lè)作舞、煙盒舞、棕扇舞等。

（三）有利于豐富高校藝術(shù)教育素材。本土樂(lè)舞系列活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了紅河學(xué)院音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的課程素材。本土樂(lè)舞文化被越來(lái)越多的音樂(lè)教育者重視，學(xué)生也懂得了很多課本中沒(méi)有的知識(shí)，他們?cè)谂c當(dāng)?shù)厮嚾私涣鳌⒒?dòng)時(shí)學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注、關(guān)心地方音樂(lè)文化。讓本土音樂(lè)進(jìn)入校園，融入到課堂中，也為學(xué)校的課程設(shè)置帶來(lái)了一定的研究?jī)r(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

地方高校的音樂(lè)教育是本土樂(lè)舞文化傳承、發(fā)展的主要渠道，這些豐富且具有地方特色的本土音樂(lè)文化資源為地方高校特色的本土資源與價(jià)值研究提供了得天獨(dú)厚的條件。

［1］張業(yè)茂.音樂(lè)教育價(jià)值研究的現(xiàn)實(shí)意義［J］.交響：西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）.

［2］龐毅.高校音樂(lè)教學(xué)在地方音樂(lè)文化傳承中的意義［J］.藝海，2014（09）.

［3］鈕小靜.本土音樂(lè)教育在地方高校音樂(lè)專業(yè)教育中的探索與實(shí)踐——以懷化學(xué)院為例［J］.民族音樂(lè)，2014（05）.

J70-05

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1007-0125（2015）07-0158-01

趙媛媛（1988-），女，黑龍江伊春人，學(xué)士，助教，紅河學(xué)院音樂(lè)學(xué)院二胡教師兼科研秘書(shū)，研究方向：民族樂(lè)器演奏。