柏志華

（湖南商學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

高校公共藝術(shù)教育深層次問(wèn)題及對(duì)策研究

柏志華

（湖南商學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

公共藝術(shù)教育是高等教育課程體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文探討了公共藝術(shù)教育開展過(guò)程中存在問(wèn)題，提出了高校開展藝術(shù)教育的具體內(nèi)容和對(duì)策。

公共藝術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策研究

一、高校公共藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

各高校紛紛結(jié)合自身實(shí)際，采取了一系列切實(shí)有效的改革措施，使得公共音樂(lè)教育發(fā)生了可喜的變化。但是各大高校的公共藝術(shù)教育存在著一些共同的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)反映了制約公共藝術(shù)教育發(fā)展的深層次的問(wèn)題。

（一）對(duì)公共藝術(shù)教育的功能和作用認(rèn)識(shí)不到位

一些高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為藝術(shù)教育就是唱唱跳跳、寫寫畫畫，認(rèn)為藝術(shù)教育就是填充一下學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，甚至認(rèn)為藝術(shù)教育是可有可無(wú)的調(diào)味品。

一些承擔(dān)公共藝術(shù)課程的教師也沒(méi)有真正意識(shí)到藝術(shù)教育課程的意義所在，從而造成教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段的單一，課堂缺乏趣味性，適應(yīng)不了當(dāng)代大學(xué)生的需求。

大多數(shù)學(xué)生從根本上對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也不到位，有些學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)課敷衍了事，純粹是為獲得學(xué)分，這些因素都嚴(yán)重影響了高校公共藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）公共藝術(shù)教育的組織機(jī)構(gòu)不健全、師資配備不到位

一些高校尚未設(shè)立公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，把日常工作和大型活動(dòng)掛靠在團(tuán)委開展。還有部分高校將公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)交由教務(wù)處、團(tuán)委等部門共同管理，致使各項(xiàng)工作得不到有序的開展。

高校從事公共藝術(shù)教育的專門管理人員和專職教師與在校學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，公共藝術(shù)教育的專職教師嚴(yán)重不足。沒(méi)有一支穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍，也就難以有計(jì)劃、連續(xù)性地開設(shè)各類的藝術(shù)課程。

（三）公共藝術(shù)教育課程設(shè)置存在較大的隨意性，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性

各高校根據(jù)自己的師資情況、教學(xué)力量、辦學(xué)條件開設(shè)課程，這就使得藝術(shù)教育課程的設(shè)置具有較大的隨意性。有的高校由于受到師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件的限制，開設(shè)的課程門類較少，結(jié)構(gòu)布局也不科學(xué)、不合理，如:重技能而輕理論，重理論而輕實(shí)踐，或者過(guò)分娛樂(lè)化，缺乏知識(shí)性、人文性等，導(dǎo)致藝術(shù)類選修課質(zhì)量不高，也有一些高校由于選修課體制尚未完善，藝術(shù)類選修課程的開設(shè)和取消受教師的影響較大，導(dǎo)致藝術(shù)類選修課程因人而設(shè)，缺乏連續(xù)性。

二、高校藝術(shù)教育開展的對(duì)策

（一）抓住首要問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵

2011年校長(zhǎng)論壇以“美育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為中心論題，提出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，從加強(qiáng)美育、提高學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才等角度進(jìn)行研討。建議教育行政部門舉辦“普通高校領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)班”，包括主管校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)等，使高校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性。

筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的認(rèn)識(shí)程度不夠，是學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠。例如在選課時(shí)，戲劇鑒賞、戲曲鑒賞等課程往往因人數(shù)不夠而被取消。建議學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)，開辟網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可在系統(tǒng)上試聽八門課程，然后選擇真正感興趣的選修課程。

（二）健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)設(shè)立學(xué)校公共藝術(shù)教研室，建立專門的管理隊(duì)伍，并明確職責(zé)，教研室隸屬學(xué)校二級(jí)教學(xué)單位機(jī)構(gòu)，并建立和完善公共藝術(shù)教育實(shí)施管理和督導(dǎo)，使公共藝術(shù)教育逐步走向制度化，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

各高校要根據(jù)教學(xué)的需要，建設(shè)一支優(yōu)秀的公共藝術(shù)教育隊(duì)伍，采取專兼職結(jié)合的方式，配備一定數(shù)量的專職教師，并加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。還要加強(qiáng)藝術(shù)教育的科研工作和課題研究工作，以科研促教學(xué)。教師不僅要精通自身的專業(yè)，也要了解藝術(shù)姊妹學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生開啟創(chuàng)作空間。

（三）完善課程設(shè)置，構(gòu)建多元化的課程體系

構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新思維，還能滿足學(xué)生不同方面、不同層次的需求。在課程層次上，要兼顧理論、技能和賞析等多個(gè)層次，做到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，在課程形式上，要追求多樣化，做到知識(shí)性和趣味性結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。

要加強(qiáng)第一課堂和第二課堂的結(jié)合，重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)抓好大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)組織建設(shè)，培養(yǎng)藝術(shù)骨干，帶動(dòng)全校藝術(shù)活動(dòng)的開展，做到普及與提高相結(jié)合，抓好全校性的示范性藝術(shù)展演活動(dòng)。

［1］［美］阿瑟·艾夫蘭.西方藝術(shù)教育史［M］.邢莉譯.成都：四川人民出版社，2000.

［2］王慧.我國(guó)高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀與存在問(wèn)題解析［J］.新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，2009（12）.

柏志華（1978-），性別：女，民族：漢族，籍貫：湖南省寧遠(yuǎn)縣，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：舞蹈學(xué)、音樂(lè)教育。

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