學前英漢雙語手指動作游戲的探究

孫光峰 程平菊

【摘要】學前英漢雙語手指動作游戲是指幼兒利用人體器官——手來進行表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，通過手部小肌肉動作和對應言語去構(gòu)造情境而開展的游戲活動，充分調(diào)動了幼兒手、口、腦等多種感官參與學習活動，形式活潑輕松，內(nèi)容生動具體，可以邊表演邊吟唱，具有簡單易學、有趣好玩的特點，深受幼兒的喜愛，在幼兒的生活和學習中有著重要的教育意義。

【關(guān)鍵詞】學前教育 雙語教學 手指游戲 動作 探究

學前英漢雙語手指動作游戲的趣味性和強化作用使得幼兒在游戲中進行充分觀察、想象、思維和記憶并得到心理滿足，有益于提高幼兒手指的靈活性，促進幼兒腦的發(fā)育和智力的發(fā)展，增強幼兒的表現(xiàn)力，集中幼兒的注意力，還可以用作課堂教育活動的導入環(huán)節(jié)。

一、學前英漢雙語手指動作游戲的開發(fā)

1.搜集與篩選。首先發(fā)動教師、家長及幼兒進行多渠道地搜集工作。然后將搜集到的手指游戲素材記錄下來，依據(jù)英漢雙語手指動作游戲的科學性、思想性和教育性進行初步整理、篩選和匯總。最后選擇那些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的英漢雙語手指動作游戲編印成冊，分發(fā)給教師和家長，靈活運用于幼兒園的教育教學活動之中。

2.改編與創(chuàng)編。教師根據(jù)小、中、大班幼兒的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、生活經(jīng)驗，將英漢雙語手指動作游戲進行加工、整理、改編、創(chuàng)編，編制出一套系統(tǒng)的，促進幼兒身心健康發(fā)展的，體現(xiàn)幼兒認知、情感、能力目標的英漢雙語手指動作游戲教程。

3.創(chuàng)新與創(chuàng)造。為了使英漢雙語手指動作游戲的內(nèi)容與形式更加符合幼兒園課程的需要，在保持其特有游戲風格的基礎上可以采用組合法、拓展法、發(fā)散引導法等對游戲的內(nèi)容及課程的運用上進行創(chuàng)新與創(chuàng)造，使得英漢雙語手指動作游戲更為豐富和靈活，也更為孩子們所喜歡。

二、學前英漢雙語手指動作游戲與幼兒園多種活動的融合

1.融入學習活動。教師可以結(jié)合日常教育目標，把英漢雙語手指動作游戲分類、引申和設計到各類教學活動中，讓游戲以教學資源的形式與課程內(nèi)容相融合。根據(jù)英漢雙語手指動作游戲題材廣泛，內(nèi)容豐富，律動說唱，節(jié)奏鮮明、饒有趣味等特點，將英漢雙語手指動作游戲與幼兒語言教學相結(jié)合，可為幼兒提供更多言語發(fā)展的鍛煉機會，培養(yǎng)幼兒的語言節(jié)奏感，理解、反應及表現(xiàn)能力。

2.融入教學活動。在集體或小組教學活動課前導入中，先讓幼兒進行英漢雙語手指動作游戲的操作表演，將幼兒輕松愉快地帶入課堂教學環(huán)節(jié)，開啟幼兒的歡樂學習之旅。教師也可把抽象的知識內(nèi)容改編成歡快的童謠表演，便于幼兒理解和記憶教學重點。

3.貫穿生活活動。培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的活動包括教育活動、游戲活動、盥洗、進餐、午睡等生活活動。英漢雙語手指動作游戲可以將中華國學經(jīng)典教育蘊含其中，教會幼兒掌握和踐行傳統(tǒng)的文明禮儀，提高幼兒的生活自理能力。

三、學前英漢雙語手指動作游戲在幼兒園課程實踐中的價值

1.實現(xiàn)幼兒的多元發(fā)展。英漢雙語手指動作游戲應用于幼兒園課程，既能鍛煉幼兒的手指靈活度、表演能力、語言能力等，也能提升幼兒的專注性、傾聽能力等非智力因素。角色多樣、情節(jié)豐富的英漢雙語手指動作游戲，不僅充分調(diào)動起幼兒活動的積極性和主動性，還豐富和深化了幼兒的情感與態(tài)度，更有助于幼兒在活動中結(jié)成伙伴關(guān)系，相互模仿，學會與人相處，培養(yǎng)幼兒間的合作意識。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在編制英漢雙語手指動作游戲教程的過程中，教師可以對小、中、大班幼兒年齡特點和心理特征進行系統(tǒng)學習和研究，更加準確地把握住英漢雙語手指動作游戲在各年齡段的發(fā)展目標。在研究過程中，教師應積極觀察幼兒，在觀察中捕捉教育契機，將科學先進的幼兒教育理念滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)中去。

3.提升家長的指導水平。通過英漢雙語手指動作游戲研究的開展，可以拓展家長的教育視野，提升家庭教育指導的水平。使家長對英漢雙語手指動作游戲有全面且具體的認識。

四、學前英漢雙語手指動作游戲的作用

1.促進幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。對于嬰幼兒來說，手指的活動，就是腦的體操，活動的是手，得到鍛煉的是腦。手指活動與腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動時，手、眼、腦同時協(xié)調(diào)運動，協(xié)調(diào)發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進作用。

2.促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒年齡小，手腕、手指等小肌肉群的發(fā)育較晚較慢，手部控制能力弱，手、腦的協(xié)調(diào)能力差。幼兒的知識經(jīng)驗少，語言發(fā)展差，自我控制能力較差，手、口的協(xié)調(diào)能力也需要不斷地練習。說唱、表演式英漢雙語手指動作游戲在這個時間就能起到很好的教育作用。

五、學前英漢雙語手指動作游戲在幼兒園活動中的價值

1.趣味性。英漢雙語手指動作游戲本身就具有濃厚的趣味性，既動口又動手，很符合幼兒好奇、好動的特點，邊說邊表演。英漢雙語手指動作游戲為幼兒創(chuàng)設了良好的情緒氛圍，使幼兒跨越了情緒障礙，有利于幼兒活潑開朗性格地養(yǎng)成。

2.可行性。英漢雙語手指動作游戲的開展不受時間和空間等條件的制約，不要求嚴格的整塊時間，更不受器材、場地、天氣等因素的限制，不管在何時何地，只要幼兒感興趣、愿意玩，哪怕只是一小段時間，哪怕是在一個角落，幼兒都可以三五成群地自由玩耍，開心地進行游戲。

3.實效性。英漢雙語手指動作游戲與幼兒園各種學習活動、教學活動、活動區(qū)活動、生活活動相融合，不僅培養(yǎng)了幼兒的語言節(jié)奏感，理解、反應及表現(xiàn)能力，還豐富了幼兒的語言感受性。在教學活動中，當幼兒注意力不集中時，教師還可以用來調(diào)動幼兒的情緒，使幼兒心情愉快地投入到活動中去。

*渭南職業(yè)技術(shù)學院院級立項重點科研課題，課題號：wzyz201505。