高鳳仙

【摘要】由于受到各種因素的影響，當(dāng)前有不少學(xué)生不能夠適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中英語學(xué)困生的數(shù)量與日俱增，已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中英語的整體教學(xué)。文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了高中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因，且探究了轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)困生 原因及對策

通過調(diào)查研究，英語教學(xué)課堂上出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，這種情況在高二年級更為突出。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了高中生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的原因，且在實(shí)踐中探究了對策，以便完成英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，促使英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。

一、高中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.英語學(xué)習(xí)難度大。高中階段的英語學(xué)習(xí)難度較大，且要求也較高，這使很多學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生焦慮和恐懼。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都較為注重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，倒是學(xué)習(xí)成績越來越差，最終成為英語學(xué)困生。高中英語學(xué)習(xí)的難度主要體現(xiàn)在：單詞量增加、課文變大、句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜、練習(xí)的難度加大了，這些對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來講，可能還能夠應(yīng)付，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，擊垮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，加速了掉隊(duì)的步伐。

2.缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。由于受到各種因素的影響，目前高中班級的人數(shù)眾多，且課堂教學(xué)形式單一，倒是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，缺乏動力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生看到英語就“一個(gè)頭兩個(gè)大”，部分學(xué)生認(rèn)為英語是“天書”，從而使英語學(xué)困生的數(shù)量越來越大，嚴(yán)重制約了英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于素質(zhì)教育的開展和落實(shí)。因此，當(dāng)代英語教師面臨的重大問題就是：怎樣兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使每位學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步？

3.沒有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，憑借小聰明在考試前突擊一下就可以把成績提上去。高中英語的難度較大，知識面廣泛，因此學(xué)生要認(rèn)真的面對每一個(gè)環(huán)節(jié)（課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等）。另外，學(xué)生還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

二、高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

1.確定目標(biāo)，鼓足干勁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師要走到學(xué)生中間，了解班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，認(rèn)真分析，掌握學(xué)生的內(nèi)心需求。然后，教師可以逐個(gè)找其談心，找到學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原有，且給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的問題得到有效解決。高中生的自我認(rèn)知能力還有限，教師可以幫助學(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還要在學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中給予幫助，及時(shí)解決學(xué)生的問題，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持學(xué)生的持久性。（1）親其師，信其道。在日常的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用語言，放下高高在上的身份，走到學(xué)生中間，與學(xué)生成為朋友，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛心。學(xué)生感受到來自教師的“愛”，會更加愛戴老師，自然就會喜歡教師所教授的學(xué)科。這就是我們?nèi)粘Ｋv的“親其師，信其道”。（2）挖掘潛力，增強(qiáng)信心。每個(gè)人都渴望成功，對于高中生來講也不例外。因此，教師在日常的英語教學(xué)課堂上，要盡可能的創(chuàng)設(shè)難易適中的問題，使學(xué)困生通過自身探究或教師幫助下解決問題，使學(xué)困生體會到戰(zhàn)勝困難之后的喜悅，以及成功給自己帶來的榮耀，更重要的是能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.化解困難，化整為零，解決詞匯問題。通過調(diào)查研究，英語學(xué)困生最大的障礙就是英語詞匯貧瘠，導(dǎo)致看不懂文章。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師可以采用以下三個(gè)方面降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度：一是，將每個(gè)單元的英語單詞分為：四會單詞和識記單詞，能夠使學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；二是，在講授單詞時(shí)，可以采取各種方法，常用的方法：前后綴、音譯法、聯(lián)想法等；三是，要求學(xué)生分開記憶單詞，且要時(shí)時(shí)自測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。通過上述方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶單詞非常容易，且單詞留在大腦中的印象非常深刻。詞匯量大了，學(xué)生自然就能夠看明白文章，學(xué)生體會到了成功的喜悅，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

4.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓課堂逐漸加強(qiáng)。（1）明確課堂教學(xué)任務(wù)，采用分層教學(xué)，因材施教，且能夠靈活的調(diào)動課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)困生能夠?qū)W到知識，獲得進(jìn)步，給予學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教師要注重提高自身的魅力，因?yàn)閷τ趯W(xué)困生來講，適時(shí)展現(xiàn)教師自己的魅力同時(shí)放大他們的優(yōu)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們從內(nèi)心覺得“學(xué)習(xí)英語”是一件非?？鞓返氖虑?，使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)“的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。（3）將自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的英語學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課堂上，鼓勵學(xué)生克服羞恥感，遇到問題要敢于提問，培養(yǎng)學(xué)困生的合作意識。

轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，我們必須要樹立以生為本的教學(xué)理念，公平的對待每一位學(xué)生，使學(xué)困生不再是英語學(xué)習(xí)中的“差生”，促使他們的英語成績得到提高，最終構(gòu)建高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗偉.重點(diǎn)高中英語學(xué)困生成因的調(diào)查與研究[D].東北師范大學(xué).2007.

[2]王萍萍.高中英語學(xué)困生類型分析及轉(zhuǎn)化對策[D].東北師范大學(xué).2009.

*榆林市基礎(chǔ)教育科研課題《薄弱學(xué)校高中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》（課題編號：YLKT0038）。