王昌廣
【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。受應(yīng)試教育的影響,教師在英語(yǔ)課堂上過(guò)于注重語(yǔ)法、句型的教學(xué),忽略學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。此外,學(xué)校中缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境與氛圍,因而學(xué)生的口語(yǔ)交際能力普遍較弱。為此,教師要主動(dòng)探尋提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略。
【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)口語(yǔ) 提高交際能力 策略
成功的跨文化交際融合了很多因素,包括熟練的表達(dá)、特定語(yǔ)言環(huán)境的理解、特定文化的理解、掌握對(duì)方心理等等。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,它需要時(shí)間的沉淀,需要學(xué)生大膽開(kāi)口實(shí)踐表達(dá),需要學(xué)生融入一定的思維活動(dòng)。教師要結(jié)合初中生特點(diǎn),在掌握學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上,利用多種策略,提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
一、設(shè)計(jì)英語(yǔ)話題,促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)
“敢于開(kāi)口”是學(xué)生邁出口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升,靠的不是教師的“說(shuō)”,而是學(xué)生開(kāi)口大膽表達(dá),從表達(dá)中運(yùn)用和累積英語(yǔ)句型,從而促進(jìn)自我提升。從目前來(lái)看,初中生普遍傾向于“沉默”,不敢利用英文與教師互動(dòng)交流,主要是因?yàn)閷W(xué)生害怕犯錯(cuò),害怕其他學(xué)生的嘲笑,邁不過(guò)心理這道坎。因此,教師要善于營(yíng)造輕松的環(huán)境,讓學(xué)生輕松自由地表達(dá)。例如:在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)中的Unit 7 Films這一單元時(shí),教師設(shè)計(jì)輕松的、貼合學(xué)生興趣的英語(yǔ)話題,促進(jìn)學(xué)生開(kāi)頭表達(dá),取得很好的教學(xué)效果。師:What are the hit films recently? Have you watched these hit films? Do you like them? 為了促進(jìn)學(xué)生表達(dá),教師首先表達(dá)自己的觀點(diǎn),再調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的情緒。師:I have watched Avengers:Age of Ultron.I really like this movie.How about your guys? 這一話題輕松,簡(jiǎn)單,因而學(xué)生開(kāi)始大膽與其他學(xué)生交流,分享自己知道的最近熱門(mén)電影。有學(xué)生說(shuō)“I like Captain America”;有學(xué)生說(shuō)“I like the movie匆匆那年”……英語(yǔ)課堂頓時(shí)活躍起來(lái),學(xué)生從不敢開(kāi)口到敢于開(kāi)口,邁出口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。
二、開(kāi)展課堂活動(dòng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
1.情景模擬對(duì)話,鍛煉“說(shuō)”的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,教師要注重鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。也就是說(shuō),教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),從而讓英語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一部分,成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中,教師可以設(shè)計(jì)情景模擬對(duì)話活動(dòng),讓學(xué)生融入情景中表達(dá),增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)樂(lè)趣。例如:在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)7 年級(jí)上冊(cè)中的Unit 7 Shopping這一單元時(shí),教師設(shè)計(jì)情景模擬對(duì)話活動(dòng),有效地鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平有差異這一特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)三個(gè)情景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的英語(yǔ)層級(jí),進(jìn)行情景模擬活動(dòng)。(1)顧客想要購(gòu)買(mǎi)一件稱(chēng)心如意的T恤,向?qū)з?gòu)員詢(xún)問(wèn)價(jià)格與T恤質(zhì)量。(2)一名顧客買(mǎi)了T恤后,發(fā)現(xiàn)尺寸、款式自己不夠喜歡,拿去商場(chǎng)更換。(3)T恤買(mǎi)回來(lái)后,出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫色情況,于是顧客拿去商場(chǎng)退貨。分層次的情景模擬對(duì)話練習(xí)讓學(xué)生均有鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì),從而在鍛煉中促進(jìn)自我提升。
2.開(kāi)展課堂辯論,提高“說(shuō)”的能力。培養(yǎng)的語(yǔ)言反應(yīng)能力非常重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,更強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。因此,為了全面提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,教師可以開(kāi)展課堂辯論活動(dòng)。通過(guò)辯論活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己所代表方,自由創(chuàng)造地表達(dá),辯駁對(duì)方的觀點(diǎn),以爭(zhēng)取在辯論活動(dòng)中取勝。更為重要的是,在英語(yǔ)辯論活動(dòng)中,由于雙方思維都非?;钴S,因而時(shí)常會(huì)有新穎的觀點(diǎn)迸發(fā)出來(lái),雙方都需要在短時(shí)間內(nèi)反應(yīng),并辯論。例如:在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)7年級(jí)上冊(cè)中的Unit 6 Food and lifestyle這一單元時(shí),教師結(jié)合單元主題,延伸出辯論主題,開(kāi)展辯論活動(dòng),有效地提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。辯論主題:Western food is better than Chinese food.根據(jù)這一辯論主題,教師將學(xué)生均衡地分為正反方,雙方利用各種途徑搜集辯論時(shí)所需要的資料。在準(zhǔn)備階段,雙方都可以預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)提出的辯論觀點(diǎn),如何反駁,做好一手準(zhǔn)備工作。一切就緒后,課堂辯論活動(dòng)正式開(kāi)始,學(xué)生熱烈地發(fā)表觀點(diǎn),展開(kāi)辯論。由此,學(xué)生基本都能在辯論活動(dòng)中口語(yǔ)表達(dá)能力得到質(zhì)的提高。
三、拓展英語(yǔ)活動(dòng),增強(qiáng)口語(yǔ)交際效果
45分鐘的課堂教學(xué)畢竟是有限的,均衡分配到每一位學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)也是少之又少。因此,教師還必須設(shè)計(jì)拓展性的英語(yǔ)活動(dòng),將口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)延伸到課外,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際效果。例如:教師可以每周舉辦一次英語(yǔ)角活動(dòng),結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語(yǔ)角主題,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,達(dá)到延伸學(xué)習(xí)表達(dá)的目的。如:在學(xué)習(xí)完牛津初中英語(yǔ)7年級(jí)上冊(cè)中的Unit 5 Lets celebrate,教師可以設(shè)計(jì)以“萬(wàn)圣節(jié)”、“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日為主題的英語(yǔ)角活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生搜集與英語(yǔ)角主題相關(guān)的信息,在英語(yǔ)角上大膽交流、分享、表達(dá)。又如:教師可以舉辦“讀書(shū)分享活動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的英語(yǔ)課外書(shū)籍,分享自己的讀書(shū)感悟,或者是書(shū)籍中的情節(jié)等。如:在學(xué)習(xí)完牛津初中英語(yǔ)8年級(jí)下冊(cè)中的Unit 4 A good read這一單元時(shí),教師可以設(shè)計(jì)讀書(shū)分享活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。此外,教師還可以設(shè)計(jì)以“我讀書(shū),我快樂(lè)”的英語(yǔ)演講活動(dòng),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示英語(yǔ)風(fēng)采。
總之,隨著新課改的推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到更多的重視。教師要為學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō),多表達(dá),全面提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
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