龍爾戰(zhàn)
在新課改下,初中思想品德教材內(nèi)容比較豐富,但缺了點(diǎn)邏輯性。如果照本宣科,教師上起課來(lái)就像唐僧念經(jīng),就是孫猴子,也頭疼得在地上直打滾。因此,要上好一堂思想品德課,要求教師多動(dòng)腦筋,多鉆研教材。九年級(jí)思想品德側(cè)重于國(guó)情與責(zé)任,針對(duì)性很強(qiáng),我們要充分利用好教材,結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際,利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將教材重點(diǎn)知識(shí)掌握到位。
教師應(yīng)該做導(dǎo)游,不是灌輸知識(shí),是帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里翱翔。所以要把課堂還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。要講究方法,讓學(xué)生感興趣,想學(xué)。通過(guò)實(shí)踐和取得的效果,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)
布置預(yù)習(xí)要巧,不能把預(yù)習(xí)變成家庭作業(yè)。如我講到“我國(guó)的環(huán)境壓力”時(shí),布置的問(wèn)題是:
1.你家里用的水來(lái)自哪里?
2.你家周?chē)心男┲参锖鸵吧鷦?dòng)物?
3.你覺(jué)得家里的空氣好還是縣城的空氣好?為什么?
這樣一來(lái),我從生活中的小事出發(fā),從具體的現(xiàn)象出發(fā),大到國(guó)家的空氣質(zhì)量如“霧霾”,然后談到我國(guó)的環(huán)境壓力。恰到好處地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。這樣的預(yù)習(xí)題不難,又讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)環(huán)境問(wèn)題跟自己的生活息息相關(guān)。我們應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任,為后面的新課埋下了伏筆,而且還能讓學(xué)生從中知道很多豐富多彩的生活知識(shí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),提高學(xué)生的思維能力
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,還能讓學(xué)生提出不同的看法和建議。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中,學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展,然后在教學(xué)活動(dòng)中尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性,讓他們激發(fā)創(chuàng)新思維,迸發(fā)出思想的火花。
三、課堂上運(yùn)用哲理小故事,能達(dá)到柳暗花明又一村的效果
故事是神奇的,它是挖掘?qū)W生探究潛能的良好途徑,刺激學(xué)生不斷創(chuàng)新的有效手段。課堂上,當(dāng)學(xué)生交流遇冷場(chǎng)時(shí),我們教師不妨拋出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合的故事,融入要解決的問(wèn)題,激起學(xué)生無(wú)窮思維的樂(lè)趣,更能讓學(xué)生在故事情境中主動(dòng)交流。如我在講到“勇于挑戰(zhàn)到底時(shí)”,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌上有一本不太好的課外書(shū)《猛鬼故事》,于是我靈機(jī)一動(dòng),拋出一個(gè)小故事:從前有個(gè)人每天下班回家都要經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地。有一天,他不小心掉進(jìn)一個(gè)又大又深的墓坑,費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)有爬上去,就只好坐在墓坑里等天亮??墒沁^(guò)了一會(huì)兒,撲嗵!又有一個(gè)人掉了下來(lái)。這個(gè)人爬呀!爬呀!怎么也爬不上去,于是先前的這個(gè)人發(fā)話了:“別費(fèi)勁了,你是爬不上去的。”“媽呀!有鬼!”剛掉下來(lái)的這個(gè)人一使勁,三兩下就爬了上去逃走了。這個(gè)故事告訴我們:人的潛力是巨大的,看似不可能的事往往成為可能。于是順理成章地轉(zhuǎn)移到課題:你們的潛力巨大,只要努力,堅(jiān)持到底,勇于接受挑戰(zhàn),就一定會(huì)成功。學(xué)生個(gè)個(gè)笑著點(diǎn)頭。
總之,愉快教育,情境教育的實(shí)驗(yàn)已遍地開(kāi)花,在應(yīng)試教育的高壓下,學(xué)生的厭學(xué)情緒越來(lái)越高,這些因素都使學(xué)生的天性被銷(xiāo)蝕,想象的火花被撲滅,美好的情感被扭曲,創(chuàng)造的潛能被扼殺。我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激活他們的腦細(xì)胞,讓他們保持高度的學(xué)習(xí)熱情,一堂課下來(lái)才能達(dá)到“引人入勝”、高效學(xué)習(xí)的效果。
編輯 孫玲娟