甘做麗娃河里一根會思考的葦草

彭繼芳

2013年12月3日～12日，我有幸參加了“‘國培計劃（2013）——四川省農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目華東師范大學初中語文班”的學習。短短十天的培訓，勝卻經(jīng)年。我們來自四川各地的61名語文教師相聚在華師最斑斕的季節(jié)里，感受華師魅力，用心聆聽專家講座，汲取名師精華。

此次培訓，名師云集，擔任主講的均是以前我只能在報章雜志上看到名字的人?？粗秾W員手冊》上的“專家簡介”，幸福感是如此的真實。

華東師范大學終身教授、博士生導師、教育部基礎(chǔ)教育課程專家工作組組長鐘啟泉教授在開班儀式上以《靜悄悄的課堂革命》

作了專題講座。兩個小時彈指一揮間，這位精神矍鑠、平易近人的專家不僅給我們帶來多年的研究經(jīng)驗，將我們引入世界各國教育改革的大環(huán)境中。鐘教授告訴我們在前進的路上不要盲目跟風，而要真正懂得基礎(chǔ)教育的重要性，懂得什么是真正的學校，什么是真正的教師，懂得如何邁出改革的第一步……兩小時雖短，但我們卻如沐春風。感謝鐘教授。當晚寫博文時，我查閱網(wǎng)頁上的資料，知道鐘教授已74歲高齡。欽敬之情更是再添十分。看著課間和鐘教授的合影，我更進一步懂得了“大家風范”的深刻含義。

華東師大語文教師研究所副所長黃怡教師以她的微笑、親切與激情，帶領(lǐng)61位西部兒女“舞動”語文，體味語文的魅力。在略帶吳儂軟語“俺姓關(guān)，名云，字子長”的京腔京韻中，我們和黃老師一起雙手捂臉，感受馮驥才《花臉》中的童真童趣；在黃老師極形象的肢體語言與極生動的對白表演中，我們讀懂了《蝶戀花》中的柳永，讀懂了他心中永遠的“伊”；在師生互動的《西部暢想》的朗誦中，我們這群西部兒女自豪之感油然而生；在《再別康橋》的“大合唱”中，康河的柔波已然蕩漾在心間……

初識李百艷教師的風采，是在2013年“蓉城之春”國基大講堂上，《使至塞上》一詩的精彩教學讓我記住了這位美麗的女子。聽課結(jié)束后，我查閱了一下她及她的上海建平實驗中學，知道她帶領(lǐng)這個學校創(chuàng)造的一個又一個輝煌。景仰之情倍增。再次見識她的風采，我就坐在第一排，近距離地感受她給我們帶來的自信力。百艷老師用自己的成長經(jīng)歷告訴我們這群“大學生”，只要不斷進行“求真、樂善、臻美”的語文實踐，有一天終會成為有自信、魅力四射的語文老師。

講究文本閱讀的黃浦區(qū)教師進修學院的語文教研員鄧彤老師給中學語文閱讀教學若干弊端指出的矯治途徑是文本細讀。跟著他細讀文本，你會感覺自己從一個剛?cè)腴T的讀者變成了專業(yè)的欣賞者。愿我們語文老師都能靜心細讀，就像鄧老師說的那樣，增加咀嚼的難度，延長品味的時間，帶領(lǐng)學生遨游在語文的天地里！

周子房博士的“功能性寫作設(shè)計和支架設(shè)計”中的作文教學策略對我們有莫大的啟發(fā)性。他以德國的“魚牛童話”引入課題，將關(guān)于“胎生”與“卵生”的兩種寫作情景闡釋得有理有據(jù)；他以現(xiàn)場活動為動態(tài)教具的作文教學有情有趣。三秒鐘動作能鋪寫成六百字文章的案例神奇地啟迪了我們的教學智慧。

而深得“讀書養(yǎng)生”之道的上海師范大學的鄭桂華教授給我們講授初中語文課堂教學設(shè)計的要領(lǐng)，“技巧是次要的，這個學科的本質(zhì)才是最重要的”，“提高語文老師的專業(yè)尊嚴感，它是不可替代的。語文不能被邊緣化?！彼屛蚁肫鸾逃娜龑泳辰纾旱谝粚咏讨R，第二層教方法，第三層教態(tài)度。

國培學習，讓我認識到內(nèi)地語文教學與長三角地區(qū)的差距之大，這將促使我不斷反思平時在語文教學中存在的問題，探索更多切實的利于教育教學的方法：我將把理論與實踐有機地結(jié)合起來，努力創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學習環(huán)境，努力構(gòu)建高效的課堂教學，促進學生自主快樂地學習。

能參加這次國培學習，我深感慶幸；能結(jié)識這些專家、教授，我深感幸福；能當十天這樣的學生，我倍感驕傲。這次國培不僅是一次學習，更是一種提升：它帶給我思想的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。感謝國培幫我把脈，助我成長。

華師十天，讓我深深迷戀。我真甘愿做麗娃河里一根會思考的葦草，在思考中不斷提升自身素質(zhì)，真正做一個優(yōu)秀的語文教育工作者。

？誗編輯 王團蘭