思索“如何實現(xiàn)和諧教學(xué)”

楊泉香

從事教學(xué)這么多年，酸甜苦辣，各種滋味。如今看到年輕教師因?qū)W生調(diào)皮而發(fā)火，因作業(yè)沒完成而體罰學(xué)生，又或因老師講過的知識，強調(diào)過的重點，學(xué)生依然在考試中出錯時，不由回想起自己也曾如此。本是抱著敬業(yè)和對學(xué)生負責(zé)的一片心，卻因方式不得當(dāng)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張對立。教過的學(xué)生見面如陌路，作為教師的我們，在心寒之余是否該反思一下，怎樣能在和諧教學(xué)的同時，收獲一份美好的師生情誼呢？

首先教師該有正確心態(tài)和出發(fā)點，教學(xué)是為了業(yè)績考核？為了班級排名嗎？那么學(xué)生是你追名逐利的工具。你的心態(tài)會是畸形的，因為你把學(xué)生當(dāng)成了奴隸，學(xué)生必須絕對服從，而沒有考慮他們的個性、興趣和需求，教學(xué)成了被動和強制。而考試是靈活多樣，注重考查創(chuàng)新應(yīng)用能力。

如果一味壓制，學(xué)生緊張害怕，思維無法拓展，只是一群背書機器。因此教師要明確，教學(xué)的出發(fā)點不是為了老師要得到什么，而是為了學(xué)生本身的成長。這就要求教師了解學(xué)生的本性和心理特點，選擇適合他們成長規(guī)律的方式來教育，教育好學(xué)生做人，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生有興趣學(xué)，主動積極去探索、去鉆研，這樣的教和學(xué)還會枯燥無聊嗎？這樣的師生關(guān)系還會水火不容嗎？如何做到和諧教學(xué)，我根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)了三點。

一、尊重學(xué)生的本性

用愛的眼光去審視他們的個性，用愛的心靈去溫暖學(xué)生，用高尚的人格傳遞一份正能量，用信任開發(fā)學(xué)生心底的純真美麗和善良。

孩子的本性愛玩、調(diào)皮，想想你的學(xué)生時代，沒有調(diào)皮過嗎？沒有在課堂上和同學(xué)竊竊私語過嗎？沒有偷瞟一眼別人試卷嗎？為了你那個曾經(jīng)背過的知識點，卻突然思維短路想不起來？

我們不能要求學(xué)生和老師一樣有自制力，理解能力強。我們要站在他們的起點上，懂得他們的認知特點和學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)他們的速度來教學(xué)。不要因為一點點小錯誤大發(fā)雷霆，教師應(yīng)該以文明的方式來說服教育，讓學(xué)生明白做錯事的危害，感受到老師的關(guān)愛。

正確的方式是引導(dǎo)孩子樹立健康向上向善的思想，不要打著對學(xué)生負責(zé)、對工作認真的旗號，卻用不當(dāng)方式給學(xué)生心靈留下暴力陰影。

二、備課，課堂教學(xué)和教學(xué)目的的和諧

備課是上好一堂課的前提和關(guān)鍵。你的課準備得充分，有充實的內(nèi)容，有多樣的能吸引學(xué)生積極參與的形式，上課過程中你會很有自信，操控課堂自如。

一節(jié)課結(jié)束，會感覺很爽、很成功，學(xué)生也會感覺如順?biāo)橈L(fēng)行舟，輕松而有收獲。當(dāng)你講完一次花好長時間準備的公開課，你會發(fā)現(xiàn)你原來是這么優(yōu)秀，你也會由衷感嘆準備一節(jié)好課真是相當(dāng)不容易啊。教師備課的目的是想讓學(xué)生高效獲取知識和提高能力。學(xué)生也希望在快樂中收獲。

好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生心靈愉悅，啟迪智慧和開拓思維。要實現(xiàn)這一點，絕對不是那些在辦公室剛剛網(wǎng)上購物，或看完各種無關(guān)的新聞，或者聊完某個問題如何如何之后，晚間作業(yè)沒看，試卷沒批，根本沒有備課的老師所能做好的。這樣的老師只會照本宣科，講一些表面知識，在教授知識時談不上系統(tǒng)和邏輯，更不用談教學(xué)的藝術(shù)和技巧，給學(xué)生拓展了多少課外知識，培養(yǎng)了什么應(yīng)用知識的能力。因此備課很關(guān)鍵，教師是課堂的主導(dǎo)和靈魂。

備課時應(yīng)該結(jié)合教材、習(xí)題和考試類型，把本課要設(shè)計的知識點詳細列舉，每個知識點進行幾個方面拓展，采用什么形式練習(xí)。同時把本課的重點挑出來，詳細講解，由淺入深，能運用多媒體形象讓學(xué)生更好地看到、聽到，或者動手操作。并及時以各種靈活變換的形式進行實踐練習(xí)，啟迪智慧，拓展思維。對于難點教師要提前預(yù)測一下，并計劃難點怎么去化解，如何以淺顯的道理去講明，讓學(xué)生易于接受。課堂上要做好和學(xué)生的知識交流，思維的交流，及時了解學(xué)生對每個知識點理解的角度，認識的深淺，通過聽他們的回答，發(fā)現(xiàn)他們思維的錯誤，并耐心分析他們錯誤，引導(dǎo)他們回歸正確的思維。

三、學(xué)后的和諧

課后進行課堂小測驗，把學(xué)習(xí)重點變換形式考查，看看學(xué)生是否掌握，是否理解有誤，哪些沒學(xué)會？這是對教師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的診斷，沒有這個診斷，教和學(xué)都是盲目的，最后成績差了，教師自己都糊涂。針對測驗出的失誤教師應(yīng)該及時分析、糾錯和彌補。

對那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進行輔導(dǎo)，否則他們會一天天掉隊。對那些有智力應(yīng)該學(xué)會而沒有認真聽的學(xué)生進行思想教育，否則會誤人子弟。家庭作業(yè)，教師應(yīng)該認真批改，及時表揚書寫好的，態(tài)度認真的，并指出他們的錯誤。否則學(xué)生不會再認真對待作業(yè)，他們會書寫潦草，少做些，胡亂做，知道你這個老師是不負責(zé)任的，也不再尊重你。這些都不利于培養(yǎng)師生之間情感和教學(xué)的和諧。

試卷要認真批閱，批閱是對學(xué)生勞動的尊重、肯定和負責(zé)，也是一種無聲的思維和心靈的交流。你的認真會督促學(xué)生不敢怠慢你布置的任務(wù)，也因感恩你對他們的付出，而認真對待學(xué)習(xí)任務(wù)，更加尊重老師，達到師生關(guān)系的和諧。

總之，和諧是愛，和諧是尊重，和諧是對教和學(xué)的認真態(tài)度，有了愛和尊重，有了認真的態(tài)度，和諧還會遠嗎？學(xué)生的優(yōu)秀，教師的光榮和自豪都是水到渠成的事。

編輯 楊兆東