肖玉杰
信任是人與人之間交流溝通的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生,只有信任老師,才愿意與老師進(jìn)行交流,老師才能更好地開展教育教學(xué)工作。
班上有一個(gè)叫朱××的小女孩,膽小文靜,平時(shí)不善于與老師交流,見了老師也是低頭一笑。還記得開學(xué)報(bào)名的時(shí)候,她的爸爸媽媽在和我交流的時(shí)候說,由于他們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候都出去打工,孩子留給爺爺奶奶監(jiān)管,現(xiàn)在才回來。孩子和他們很生疏。特別是媽媽更為難過,女兒和她的關(guān)系更加緊張,不愿意與她交流。希望老師能夠幫助改善她們之間的關(guān)系。所以在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我就對(duì)這個(gè)小女孩多了一些留意,發(fā)現(xiàn)她和同學(xué)之間關(guān)系也挺和諧的,和小伙伴們?cè)谝黄鹜娴靡餐﹂_心。直到一個(gè)下著小雨的早晨,這個(gè)上學(xué)從沒遲到的孩子上操鈴響了還沒來,也沒有請(qǐng)假。急忙打電話聯(lián)系家長,說孩子早早就出發(fā)去學(xué)校了。家長很是著急,急忙調(diào)動(dòng)親戚朋友開始尋找。最后,孩子在幾個(gè)小時(shí)后自己滿身泥水,狼狽不堪地跑回了奶奶家。家長詢問結(jié)果,說走在學(xué)校路上,書包被別人搶了。聽到這個(gè)結(jié)果,憑經(jīng)驗(yàn)我覺得孩子沒有對(duì)家長說實(shí)話。于是,中午放學(xué)以后,我和搭班老師一起來到了學(xué)生的家里。家長對(duì)我們的到來很是熱情,但孩子對(duì)我們的到來很是意外。我想,要想讓孩子說實(shí)話,必須得到她對(duì)你的信任。于是,我先和家長溝通,孩子為什么和他們關(guān)系那么生疏,班上的留守兒童也有不少,別的孩子怎么沒有這種情況呢?家長才說,孩子?jì)寢尩钠獗┰?,教育孩子沒有耐心,有了問題就是簡單粗暴的打罵。得知這些情況,我先讓家長回避,單獨(dú)與孩子交流,告訴她爸爸媽媽其實(shí)也是愛她的,從小離開她也是為了給她創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然有時(shí)對(duì)她打罵,但也是對(duì)她負(fù)責(zé),只是方法不對(duì)而已。爸爸媽媽也很傷心難過,希望能對(duì)老師說說心里話,老師會(huì)跟家長好好溝通,改變對(duì)她的教育方式,做了錯(cuò)事只要改正,還是個(gè)好孩子。孩子的頭慢慢抬了起來,我對(duì)她投去了信任的目光。孩子終于說出了事情的經(jīng)過:作業(yè)沒有做完,不敢給家長說,在上學(xué)路上自己將書包藏起來而跑回家給家長編了一個(gè)“故事”。接著我讓孩子當(dāng)著老師、父母的面承認(rèn)了錯(cuò)誤。家長也表示,今后一定改變自己的教育方式,多陪陪孩子,多交流,讓孩子感受到父母對(duì)她的愛。此次事件過后,孩子的變化也是很大的,又與其家長聯(lián)系了幾次,家長也覺得孩子現(xiàn)在和他們的關(guān)系融洽了,愿意和他們交流了。
看到孩子的變化,家長的感激,作為老師心里挺高興的。是啊,俗話說“溝通是架起信任的橋梁”。家訪即是一種溝通,是孩子、家長、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠的交流,是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。
·編輯 馬燕萍