張立新

新課程理論詮釋了美術(shù)教育的社會(huì)職能，其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)將“促進(jìn)個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展”定為美術(shù)教育的重中之重。于是，美術(shù)課堂一片嘩然，每一堂課都講創(chuàng)新，每一件作品都要求有新意，學(xué)生在這喧囂中追奇斗異，意欲獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，但是，大部分學(xué)生都會(huì)覺得無從下手，想要?jiǎng)?chuàng)新，卻沒有方向，沒有思路。那么，美術(shù)課堂上的創(chuàng)新到底是不是“靈感閃動(dòng)”這樣玄妙，他究竟有沒有規(guī)律可循，在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新還是有一定規(guī)律可循的，下面我只在畫面內(nèi)容和形象表現(xiàn)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種方法，管窺之見，還待同行指正。

一、龍鳳重組法

顧名思義，這種方法就像中國(guó)的圖騰龍和鳳的產(chǎn)生一樣，是一個(gè)多種事物重新組合的過程。龍就是以蛇為主體，把蛇的身、馬的頭、鹿的角、牛的耳、羊的須、鷹的爪、魚的鱗進(jìn)行組合的新事物。以此為鑒，我們?cè)趧?chuàng)新形象時(shí)就可以將自己喜歡的或想到的合乎創(chuàng)作要求的各種物象重新組合，這樣，嶄新的形象就有了。例如《神鳥》一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生把自己心目中喜歡的形象賦予這只神鳥，不同的學(xué)生擁有不同的信息，組合起來的“神鳥”自是千奇百怪。

二、逆向思維組合法

所謂逆向思維就是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。比如《貓和老鼠》中的貓和老鼠，原本是天敵，但在故事中它們卻是天敵加朋友的矛盾組合，充滿新意。這樣的逆向組合方法有很多，可以從以下幾方面著手。

1.大和小的逆向組合

大和小的逆向組合就是體積大的和體積小的進(jìn)行逆向組合，體積大的畫小，體積小的畫大。如臺(tái)灣畫家?guī)酌茁嬛芯陀姓驹邙B嘴里的叛逆小女孩。

2.快和慢的逆向組合

快和慢的逆向組合就是把常規(guī)中慢的東西表現(xiàn)為快的東西，如法國(guó)漫畫家筆下的蝸牛是斗牛場(chǎng)上瘋狂的主角?；虬岩豢煲宦齼煞N東西組合到一起，如“龜兔賽跑”。

3.水陸逆向組合

水陸逆向組合就是水中的東西放在陸地上，如小美人魚；陸地上的東西放在水里，如海綿寶寶。

4.冬夏逆向組合

冬夏逆向組合就是冬天的東西在夏天出現(xiàn)，或是夏天的東西在冬天出現(xiàn)。如冰雪奇緣里的小雪人，能在大海里劃船，去聞花香。

這些逆向思維的重組，打破了常規(guī)的思維方向，讓人耳目一新，使觀看者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知性的刺激，達(dá)到立意新穎的目的。

三、夸張法

夸張是藝術(shù)表現(xiàn)形式中必備的元素，也是創(chuàng)新過程中的有效手段，比如步輦圖中唐太宗的形象比畫面中其他人都大，凸顯了唐太宗作為帝王威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人對(duì)這一形象印象深刻。再比如，白雪公主里擁有超大鼻子的小矮人的形象也叫人難以忘記。

四、擬人法

擬人法就是把不是人的物象注入人的特征或習(xí)性。這種方法很常見，孫悟空的形象、豬八戒的形象早已深入人心。目前在電視兒童節(jié)目中更是得到廣泛使用，比如海綿寶寶、喜羊羊等。這些擁有人的特征的形象是孩子們世界里最新奇的形象。不管是動(dòng)物、植物，還是沒有生命的鉛筆、桌子、石頭等，都可以使用擬人法將他們塑造得新穎獨(dú)特，神奇無比。

我所列舉的方法有限，全當(dāng)拋磚引玉，希望能為學(xué)生指引創(chuàng)新的方向，打開想象之門，使學(xué)生在想象的世界里體會(huì)創(chuàng)新的樂趣，收獲創(chuàng)新的喜悅。

·編輯 韓 曉