培養(yǎng)孩子數(shù)感小議

李小紅

《義務教育數(shù)學課程標準》中明確提出：數(shù)感主要是指關于數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。數(shù)感是非常抽象的，既不能看見，又不能摸到，但是數(shù)感之于數(shù)學就如學習音樂需要樂感，學習美術需要具備美感一樣。具備良好的數(shù)感，可以有助于提高學生分析解決實際問題的能力，提高學生估計的能力；有助于學生達到對數(shù)的敏感度，并能很好地運用數(shù)學，讓學生充分感受到生活中處處都有數(shù)學知識，數(shù)學就在我們身邊，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的自信心。那么，如何才能有效地培養(yǎng)一個學生良好的數(shù)感呢？下面談談我對培養(yǎng)孩子數(shù)感的一點思考。

一、充分聯(lián)系生活實際，獲取數(shù)感

孩子從一開始接觸數(shù)學，就是數(shù)數(shù)，一一對應地數(shù)。那么，離開了書本，生活中如何讓他們感受數(shù)學，獲得數(shù)感呢？看到小區(qū)里的告示牌“愛護花草，人人有責”，在教孩子認字之外，是不是也可以先讓孩子感受一下有幾個字呢？數(shù)量少是孩子容易接受的，因此，可以讓孩子4個4個分開地看，最后能夠快速地得到共有8個字！然后讓孩子一一對應地數(shù)一數(shù)，相信他的自信心馬上倍增！天空中一群小鳥飛過，孩子對小鳥的飛翔感到興奮，我們可不可以抓住機會問問他：你能數(shù)出一共有多少只小鳥嗎？當然這一群是數(shù)不完的，可以分成若干小部分，先看每一部分的數(shù)量，自然而然地就能知道一大群的數(shù)量了！這樣的引導，讓孩子“化整為零”，在頭腦中建立好的數(shù)學思維。

二、在具體情境中，發(fā)展數(shù)感

用圖形表示數(shù)的大小、多少，是對數(shù)感培養(yǎng)的一種重要方法。抽象的數(shù)只有運用比較直觀的圖形才能更好地幫助學生去學習和理解并掌握。例如，我們在教學四年級上冊第一課“數(shù)一數(shù)”時，當學生已經(jīng)初步認識了一萬、十萬之后，教師出示兩幅圖（400米的操場、2500個班級的學生），讓學生親身體會一萬和十萬究竟有多大，從而進一步發(fā)展學生的數(shù)感。師：孩子們，你知道在生活中，我們的一萬、十萬究竟有多大嗎？我們正常的操場跑道一圈是400米，算一算，你要跑多少圈才有一萬米呢？學生不難計算出是25圈。再次追問：你跑5圈什么感覺？10圈呢？然后用電腦演示沿著操場跑25圈，讓學生親身體驗一萬的大小。其次，利用2500個班級的人數(shù)來感知十萬。我相信，這樣的體驗，學生一定對大數(shù)的感知會非常強烈。

總之，學生數(shù)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個潛移默化的過程。在實際的教學中，我們應該進一步鉆研教材，把培養(yǎng)數(shù)感的任務落到實處，使學生的數(shù)感得到進一步的發(fā)展。

參考文獻：

倪琳.如何培養(yǎng)孩子的數(shù)感[J].小學科學：教師，2012（06）.

·編輯 王團蘭