董鳳英
《桂林山水》一課選自人民教育出版社教材六年級(jí)第十一冊(cè),是一篇寫景的美文。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美麗景色,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文以“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了觀賞桂林山水的緣由;然后用對(duì)比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特點(diǎn);最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來作為一個(gè)完美的整體展現(xiàn)在讀者面前。對(duì)于我們山區(qū)的學(xué)生來說他們從沒出過遠(yuǎn)門,也沒有見過桂林的山水,單憑對(duì)文的感悟和理解有些枯燥乏味。于是我在教學(xué)這篇課文時(shí)利用多媒體課件接近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,讓學(xué)生親眼所見,再?gòu)闹懈惺芄鹆稚剿拿馈?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)美
有聲有色的多媒體課件是真實(shí)生活情景的再現(xiàn),給了學(xué)生直觀形象的情景,在學(xué)生欣賞完桂林山水畫面后,再聆聽配音朗讀課文,重點(diǎn)理解“桂林山水甲天下”“甲”的意思,當(dāng)學(xué)生弄懂桂林山水甲天下就是說桂林山水是最好的,最美的,是第一的以后就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,學(xué)生沉醉其中,為桂林山水的奇特所感動(dòng),油然產(chǎn)生美的遐想,心馳神往,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、初讀課文,感知美
在學(xué)生欣賞了美景以后,再讓他們從文字中去感受桂林山水的美,我相信這時(shí)孩子們能帶著感情把課文讀好,邊讀也可邊感知課文,這樣既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、潛心品讀,體驗(yàn)美
這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美,非常適合朗讀,教學(xué)中要特別注重朗讀指導(dǎo),在讀“波瀾壯闊”一詞時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀,讓他們讀出大海洶涌澎湃的動(dòng)態(tài)美,在指導(dǎo)讀“水平如鏡”一詞時(shí)要求學(xué)生用輕柔舒緩的聲音讀出西湖水無聲無息的靜態(tài)美。讀的方式可采取評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀。學(xué)生的思維在學(xué)中相互觸發(fā),從而讀出桂林山水的美,使學(xué)生在讀中感悟意思,感受語言的神奇,感受自然景物的美,體會(huì)到語言文字的美。
四、啟發(fā)想象,創(chuàng)造美
學(xué)生頭腦中構(gòu)成了一幅幅栩栩如生的美麗圖畫——桂林山水是一幅奇麗的畫卷,桂林山水是一首抒情的歌曲,桂林山水是一顆燦爛的明珠。如果這時(shí)你是桂林山水的導(dǎo)游,你怎樣向游客介紹桂林山水的美,這時(shí)再讓學(xué)生自己組織導(dǎo)游詞。
《桂林山水》這篇課文既讓我們學(xué)習(xí)了語言,體驗(yàn)到語言之美,又體會(huì)到了情景之美,受到美的教育,使學(xué)生深深感受到祖國(guó)山河秀麗多姿,從而產(chǎn)生熾熱的愛國(guó)之情。
·編輯 謝尾合