探討如何構(gòu)建良好的語文習(xí)作教學(xué)

鈔然 楊玲

目前，習(xí)作教學(xué)已處于一個(gè)瓶頸期，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：教師方面，由于教學(xué)方式落后，方法陳舊，沒有去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生厭煩寫作。學(xué)生方面，由于閱讀量少，沒有素材，導(dǎo)致沒東西寫，只能胡編亂造，老生常談。再加上應(yīng)試教育的影響，一味注重寫作技巧的填充，而忽視了文章的內(nèi)涵和靈魂，言之無物。在新課改的大背景下，如何構(gòu)建良好的語文習(xí)作教學(xué)顯得尤為重要。

一、創(chuàng)建生活化教學(xué)模式

習(xí)作教學(xué)不僅要教授寫作技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)他們從生活中找靈感的意識。腹有詩書氣自華，只有學(xué)生肚子里真正有料，有體悟，他們才會真正喜歡上寫作。在平時(shí)的課程教授中，可以在學(xué)習(xí)文章之余讓學(xué)生賞析一下文章寫作的妙處所在，品味前人寫作的精華，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一點(diǎn)灌輸寫作的方法和技巧，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會寫作，同時(shí)有意識地培養(yǎng)他們積累素材的習(xí)慣，在習(xí)作教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧曾學(xué)過的課文中是否有好的寫作格式可以引用，是否有素材可以使用，課本是最好的教材。

二、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的習(xí)慣。通過日記、周記、隨筆等形式，引導(dǎo)學(xué)生去寫作，而不是以布置任務(wù)的形式去安排習(xí)作。沒有人生來就會寫作，并且在寫作過程中試著去運(yùn)用一些教授的寫作技巧，久而久之，學(xué)生的寫作水平就得到了極大的提高，這時(shí)學(xué)生的自信心也會極大提高，進(jìn)而愛上寫作。教師在批閱這些習(xí)作時(shí)，應(yīng)跳出傳統(tǒng)的評價(jià)習(xí)慣，不再以冰冷的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，可以引進(jìn)更多人性化的東西，每一篇文章都有它的可取之處，鼓勵(lì)、贊美再加上適當(dāng)?shù)慕ㄗh會讓學(xué)生更容易接受和改進(jìn)。

三、樹立正確的價(jià)值觀念

先要學(xué)會做人，才能學(xué)會作文。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀書，開闊視野，樹立正確的“三觀”。文章的靈魂是習(xí)作的關(guān)鍵所在，有新意、有內(nèi)涵、有靈魂的東西才叫創(chuàng)作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，明辨是非善惡，領(lǐng)悟八榮八恥。學(xué)生正處于人生至關(guān)重要的成長階段，教師的示范和引導(dǎo)作用對他們?nèi)松姆较蚱鹬P(guān)鍵作用。這個(gè)階段的學(xué)生也正處于學(xué)習(xí)階段，不光是科學(xué)知識，更有道德觀念的形成，優(yōu)秀的經(jīng)典著作、教師的言談舉止、視野的廣度等都會深刻地影響學(xué)生的成長。引導(dǎo)學(xué)生奪取閱讀前人留下的寶貴的精神財(cái)富，多去見識外面的大千世界，不光對寫作，對整個(gè)人生的方向都將有巨大的影響。

習(xí)作教學(xué)的路還很長，需要教師和學(xué)生共同磨合，共同領(lǐng)悟，一起成長。在培養(yǎng)學(xué)生自身積累的同時(shí)，教師也要注重自身素質(zhì)的提高，應(yīng)用更好、更有效的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，同時(shí)聯(lián)系生活，從生活中去尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的興趣。習(xí)作正是反映學(xué)生內(nèi)心思想的東西，所謂字如其人，文章更是如其人，教師在習(xí)作教學(xué)中不光要注重學(xué)生寫作能力的提高，更要注重其思想的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

冉淑艷.如何構(gòu)建良好的語文習(xí)作教學(xué)[J].吉林教育，2014（29）：74.

·編輯 楊兆東