您的語(yǔ)文課堂“舍得”了嗎

李鑫超

在實(shí)踐“語(yǔ)文朗讀教學(xué)法”的過(guò)程中，很多教師都反映時(shí)間不夠用，認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為，我突然有了一種頓悟：我們的語(yǔ)文課堂有太多的“舍不得”。也許正是因?yàn)樯岵坏?，所以，我們的時(shí)間才不夠用，正是因?yàn)樯岵坏?，所以，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)很累，而教師也把自己弄得筋疲力盡！要想解放課堂，解放學(xué)生，也解放自己，我們就應(yīng)該有一種“舍得”的心態(tài)，“舍得”——舍為得設(shè)，得由舍生。

捫心自問(wèn)：您的語(yǔ)文課堂“舍得”了嗎？您是否還在一筆一畫地書寫著每一個(gè)生字？教讀著每一個(gè)字音？規(guī)范著每一個(gè)組詞？你是否還在逐段講解段意？分析課文內(nèi)涵？品讀精彩段落？總結(jié)著課后習(xí)題……

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！弊鳛檎n堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的我們，只有“舍得”，才能還課堂給學(xué)生，才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人的地位，這樣的課堂才是有生命力的。

要舍得時(shí)間，讓更多的時(shí)間掌握在學(xué)生自己手中，尤其是中、高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)自悟需要很多時(shí)間，教師只有提供了時(shí)間的保障，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造才有了可能，要舍得空間。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)很系統(tǒng)、很嚴(yán)密的環(huán)節(jié)會(huì)嚴(yán)重約束學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其實(shí)，課堂教學(xué)只要有幾個(gè)整體性、綜合性的問(wèn)題就可以了，這樣，教師和學(xué)生都有了更多的自主權(quán)，思維才會(huì)有廣度和深度。要舍得方法，允許學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)造性的方法，這是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的差異對(duì)教學(xué)提出的要求。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展鋪平自學(xué)的道路。

精彩課堂，品味“舍得”，此“舍得”非彼“舍得”，舍得是一種境界，是一種智慧。取有度，行有方，終有得。

一、研讀文本，確定目標(biāo)——“舍得”之基礎(chǔ)

我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，這從根本上決定了我們的教學(xué)目標(biāo)必須清晰明了、可操作性強(qiáng)，我們必須深入研究文本，確定目標(biāo)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須削枝強(qiáng)干，讓課堂有限的時(shí)間用到培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”上。力求面面俱到，反而面面不到，結(jié)果什么也抓不好。正如老子所言：“少則得，多則惑?！?/p>

以《跨越百年的美麗》一課為例，本單元的重點(diǎn)為：了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神，了解擺事實(shí)的論證方法。這無(wú)疑就給本組課文提出了一個(gè)目標(biāo)。有知識(shí)目標(biāo)，也有過(guò)程目標(biāo)，更有情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。本課的目標(biāo)設(shè)定就可以很清晰地了解并預(yù)定了。

二、找準(zhǔn)文眼，緊扣重點(diǎn)——“舍得”之關(guān)鍵

這“眼”就是文章的中心，在教學(xué)實(shí)踐中，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，提煉出來(lái)的一個(gè)可以統(tǒng)領(lǐng)全文的話題或問(wèn)題。研讀文本時(shí)，尋找重點(diǎn)的方法有很多，既可以從題目中尋找，又可以從作業(yè)中尋找，既可以從中心句尋找，又可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際尋找。對(duì)文本內(nèi)容合理的取舍，是教師對(duì)文本與學(xué)生能力的整體認(rèn)知；也是教師對(duì)文本價(jià)值的最大化挖掘。

以《跨越百年的美麗》一課為例，課后題1和題2即是本文的文眼，也是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)所在。本文有很多句子的含義都很深刻，那不是學(xué)生現(xiàn)在可以理解的，但如果我們抓住了重點(diǎn)，體會(huì)在居里夫人身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神還是比較容易的。

三、精講精練，注重實(shí)效——“舍得”之法寶

確定了目標(biāo)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵，我們就可以有效地安排課堂講授點(diǎn)、討論點(diǎn)、交流點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，精講精練，一步步走向深入，在點(diǎn)撥中不斷激發(fā)學(xué)生思維的活躍，獲得最大的收益，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。以《跨越百年的美麗》一課為例，抓住了文章所體現(xiàn)的居里夫人的外表美和內(nèi)在美兩個(gè)大的方向，那么我們就可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，具體去尋找這樣的句子，設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)她獻(xiàn)身科學(xué)的高遠(yuǎn)追求和淡泊名利的人生價(jià)值觀。

懂得“舍得”，便可以以最主要的問(wèn)題和最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的語(yǔ)言材料，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最豐碩的收獲，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)他們走向最遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)。

精彩課堂，不在小技巧，而在大智慧，即“舍得”也！

·編輯 楊兆東